愉快教學(xué)能夠喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要把實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返。那么如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)呢？
一、以良好的教學(xué)面貌感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生學(xué)得愉快主動(dòng)，并從中獲得樂趣，數(shù)學(xué)教師的情緒狀態(tài)，或者說是精神面貌，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。“教育實(shí)踐證明，當(dāng)教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中激起了學(xué)生的情感時(shí)，學(xué)生就能更好地接受教師講解的知識(shí)。”因?yàn)?SPAN lang=EN-US>“教師的情感對(duì)學(xué)生具有直接的感染作用，特別是年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出。”（摘引自潘菽《教育心理學(xué)》。）這番話對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說尤為適宜。從許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們同樣可以深深地感受到這一點(diǎn)。教師寬廣的知識(shí)面、旺盛的熱情、濃厚的求知欲，尤其是發(fā)自內(nèi)心的積極（不是做作乃至虛偽的）的教學(xué)情感（其外在表現(xiàn)于教師的表情、動(dòng)作、語言等方面），就猶如讓學(xué)生服用了強(qiáng)烈的興奮劑，使他們自始至終興致盎然。這就要求我們必須滿腔熱情地去熱愛學(xué)生，必須全力以赴地投入教學(xué)，必須要饒有興趣地和學(xué)生度過每一分每一秒的教學(xué)時(shí)光。唯有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能成為充滿情感活動(dòng)富有吸引力的生機(jī)盎然的課堂學(xué)習(xí)生活。所謂愉快教學(xué)才能成為可能。
二、利用積極有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生樂中求知
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切適宜的手段，通過多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的積極性。
1．利用先進(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境。通過認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，借助于多媒體課件的聲、色、光、動(dòng)畫等豐富的視聽媒體優(yōu)勢(shì)，充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知。而根據(jù)需要設(shè)計(jì)的交互式多媒體課件，學(xué)生手眼腦齊動(dòng)，興致濃厚地進(jìn)行自主探究，效果更顯著。
2．通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。德國教育家W.A.拉伊在他的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》（人民教育出版社）一書中指出：“通過游戲進(jìn)行的教學(xué)是所有教學(xué)活動(dòng)的典范，因?yàn)檫@種教學(xué)合乎自然。”因?yàn)?SPAN lang=EN-US>“游戲是一種本能驅(qū)力的表現(xiàn)。”所以，“所有的教育活動(dòng)都必須以本能驅(qū)力為基礎(chǔ)，建立在通過游戲獲得的各種能力之上。”（《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》第168頁）樂于游戲是兒童的天性，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)世界的最重要的途徑。引入游戲化的教學(xué)活動(dòng)，不僅使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味橫生，而且有助于最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。比如在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生在限定的一分鐘內(nèi)展開拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等活動(dòng)，在活躍的氛圍中，學(xué)生們既體驗(yàn)了一分鐘時(shí)間的長短，又感受到了時(shí)間的珍貴。盡可能地使我們的教學(xué)游戲化，不只是樂學(xué)的需要，更應(yīng)該是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)的一種發(fā)展方向。
3．適當(dāng)?shù)亟M織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。“國外許多心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究表明，在競(jìng)賽過程中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增，因而多數(shù)人在比賽的情況下，學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下要好得多。”（潘菽《教育心理學(xué)》第93頁）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入階段的競(jìng)賽活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生從勝負(fù)原因分析中尋找規(guī)律，從而激發(fā)探究新知的欲望；教學(xué)新知過程中的競(jìng)賽活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦的鉆研探索精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花；鞏固階段的競(jìng)賽，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)形成技能技巧是十分有益的；拓展延伸階段的競(jìng)賽活動(dòng)，則屬于數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)的范疇，可以培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)際生活能力，以及多種實(shí)踐能力。當(dāng)然競(jìng)賽不能太多太濫，要根據(jù)需要靈活組織，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)賽的勝負(fù)，培養(yǎng)積極向上的情感，力避競(jìng)賽的不良影響。
4．組織動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)。利用學(xué)生手中的學(xué)具、常見的實(shí)物，以及電腦等各種憑借，引導(dǎo)學(xué)生多種器官協(xié)同活動(dòng)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)主體意識(shí)，提高教學(xué)效率的重要手段。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的操作過程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程。教育心理學(xué)的研究表明，這種效果要比單純的抽象感知和記憶要好得多。比如，進(jìn)行關(guān)于長方體的教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生利用自帶的土豆進(jìn)行實(shí)際的削切，在操作中具體地觀察感受思考長方體棱、面、長、寬、高等特性，認(rèn)真填寫觀察記錄。操作完成了，關(guān)于長方體的知識(shí)也不知不覺中學(xué)會(huì)了。這樣的教學(xué)，學(xué)生自始至終興趣十分濃厚。
三、展開適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)
真正的快樂莫過于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識(shí)的全過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的同時(shí)，通過積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1．注重及時(shí)的過程評(píng)價(jià)，給學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。即在日常的教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各種表現(xiàn)，進(jìn)行及時(shí)而又適宜的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化他們的成功意識(shí)、優(yōu)勢(shì)意識(shí)以及良好的品行意識(shí)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)中與眾不同的創(chuàng)新思維和做法，即使作業(yè)或是回答，沒有全對(duì)，沒有得高分，也應(yīng)該大力肯定。這既是對(duì)他的肯定，也給了全班同學(xué)以導(dǎo)向。比如在操作以后，有的同學(xué)注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生，應(yīng)給與表揚(yáng)。對(duì)于一般的孩子而言，這樣的表揚(yáng)強(qiáng)化了他的品行優(yōu)點(diǎn)，可能更容易遷移到對(duì)數(shù)學(xué)的積極學(xué)習(xí)態(tài)度上來。當(dāng)然平時(shí)的評(píng)價(jià)，無論是表揚(yáng)還是批評(píng)，都要區(qū)分對(duì)象，不同個(gè)性、不同水平的學(xué)生，在評(píng)價(jià)的形式、程度、場(chǎng)合要有所區(qū)別?；镜脑瓌t就是以能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)、促進(jìn)進(jìn)步為宜。
2．注意實(shí)施多渠道評(píng)價(jià)，營造樂學(xué)的濃郁氛圍。以學(xué)生為主體的思想，在教育教學(xué)評(píng)價(jià)上同樣是適用的。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，過去往往都是老師的事，學(xué)生極少參與。而事實(shí)上來自同伴的評(píng)價(jià)，學(xué)生往往更容易接受。在教學(xué)過程中，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是注意巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，從而把評(píng)價(jià)活動(dòng)作為教學(xué)的有機(jī)組成部分。對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)，同伴發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的影響同樣是深刻的。即使評(píng)價(jià)過程中可能有并不正確的地方，而老師巧妙地引導(dǎo)，正可以使學(xué)生在交流評(píng)價(jià)中達(dá)到正確地把握。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性是最高漲的，同樣也是充滿樂趣的。當(dāng)然我們還可以和家長建立定期聯(lián)系的制度，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，給予定期的評(píng)價(jià)。這對(duì)孩子的影響也是巨大的。當(dāng)然這種聯(lián)系制度決不能搞成通氣告狀制度。這一點(diǎn)必須和家長要達(dá)成共識(shí)，否則會(huì)適得其反。
3．進(jìn)行多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的閃光點(diǎn)。許多有經(jīng)驗(yàn)的老師，都比較重視對(duì)學(xué)生多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，比如組織學(xué)生定期評(píng)選發(fā)言最佳獎(jiǎng)、思路最奇特獎(jiǎng)、書寫最認(rèn)真獎(jiǎng)、正確率最高獎(jiǎng)、善于傾聽獎(jiǎng)、善于綜合獎(jiǎng)、善于協(xié)作獎(jiǎng)、進(jìn)步最快獎(jiǎng)等等。這種多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，可以大大拓寬表揚(yáng)的范圍，使各層次的學(xué)生都有了成功的可能。而獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的可以是在班級(jí)板報(bào)上公開展示的榮譽(yù)稱號(hào)，可以是一朵小紅花，也可以是一張老師簽名的小小書簽，甚至是老師給買的一本書，或是建議家長購買圖書進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的通知書。雖然這些看起來是不起眼的，但是對(duì)孩子來說卻是非常珍貴的。它不僅大大強(qiáng)化了他們的成功意識(shí)，而且將時(shí)時(shí)激勵(lì)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科投入更大的熱情。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，也就這樣在不知不覺中形成了。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”實(shí)在是道出了樂學(xué)的重要意義。如果我們堅(jiān)持不懈地在引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)上下功夫，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將會(huì)迎來一個(gè)新天地。
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