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????一、更正強(qiáng)迫全民學(xué)英語(yǔ)的教育政策
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????英語(yǔ)的教育政策，改普遍要求為擇優(yōu)培養(yǎng)，改廣種薄收為精耕細(xì)作，改必修必考為選修選考，改強(qiáng)加于人為自主自愿。將升學(xué)、學(xué)位、畢業(yè)、職稱(chēng)與英語(yǔ)脫鉤。停止強(qiáng)迫英語(yǔ)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的巨大浪費(fèi)、對(duì)學(xué)生時(shí)間和青春的空耗、對(duì)學(xué)生身心的摧殘；
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????二、加大教育投入
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????遏制公車(chē)、吃喝、出國(guó)、政府豪華建筑等方面的嚴(yán)重浪費(fèi)，考慮出口退稅政策的適當(dāng)調(diào)整，用之于加大教育投入，循序漸進(jìn)又盡快地最終實(shí)現(xiàn)全國(guó)普遍的從小學(xué)到大學(xué)的全程免費(fèi)教育，如此，將極大增進(jìn)人民福利，為黨和政府添光彩；
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????三、改革教育投入體制
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????變地方自籌為全國(guó)統(tǒng)籌，以實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)教育的真正傾斜；改變教育經(jīng)費(fèi)下?lián)?、層層關(guān)口道道環(huán)節(jié)跑冒滴漏效率低下的狀況，將教育經(jīng)費(fèi)直接打入每一個(gè)學(xué)生的賬號(hào)，或以教育券的形式發(fā)至每一個(gè)學(xué)生手中，便于學(xué)生選擇學(xué)校，挑選教育服務(wù)；將經(jīng)濟(jì)高效的產(chǎn)業(yè)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入學(xué)校創(chuàng)辦和運(yùn)作，以避免走上低效浪費(fèi)缺乏活力的衙門(mén)式辦學(xué)舊路。
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????四、縮短學(xué)制
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????過(guò)長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)校教育非但無(wú)益反而有害，甚至誤人子弟，不但嚴(yán)重浪費(fèi)寶貴教育資源，最令人擔(dān)憂(yōu)的——老虎在籠子里關(guān)久了，會(huì)跟貓差不多的。建議將目前小學(xué)中學(xué)的十二年縮短為十年左右：小學(xué)五年，初中兩年，之后放假半年（用于調(diào)整身心、生活實(shí)踐拓展）；高中課程兩年，加半年時(shí)間的復(fù)習(xí)與迎考；在高中畢業(yè)大學(xué)之前，每個(gè)大約十六歲左右的孩子放假兩年。
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????五、發(fā)展學(xué)徒教育
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????十三億勤勞智慧人口的大國(guó)，居然出現(xiàn)技工荒，這是對(duì)脫離勞動(dòng)脫離實(shí)踐的中國(guó)應(yīng)試教育的嚴(yán)重預(yù)警。堅(jiān)決主張，在中學(xué)之后大學(xué)之前的兩年假期中，鼓勵(lì)學(xué)生自主地?fù)駧煂W(xué)藝，每個(gè)學(xué)生掌握一兩門(mén)工農(nóng)生產(chǎn)和謀生的實(shí)際本領(lǐng)，此后才讀大學(xué)或順勢(shì)就業(yè)。
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????六、改革高考
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????繼承高考的優(yōu)良傳統(tǒng)，維護(hù)高考的權(quán)威性、嚴(yán)肅性、公平性及全國(guó)統(tǒng)一性和同一性，高考事關(guān)社會(huì)全局，警惕以任何借口對(duì)高考權(quán)威進(jìn)行削弱。
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????堅(jiān)定審慎地改革高考，使高考制度與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步，高等教育大眾化必將是歷史的趨勢(shì)，不應(yīng)當(dāng)再人為設(shè)置復(fù)雜的障礙阻擋這一歷史進(jìn)程；過(guò)高的高校門(mén)檻、過(guò)于激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)重浪費(fèi)教育資源，空耗學(xué)生寶貴青春，誤導(dǎo)基礎(chǔ)教育，陷教育于應(yīng)試的泥沼。高校的門(mén)檻應(yīng)當(dāng)降低；凡具備基本智力水平、基本學(xué)習(xí)能力的絕大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)能夠順暢地獲得進(jìn)入普通高校的資格；至于眾人趨之若鶩的全國(guó)名牌重點(diǎn)大學(xué)的招生，建議國(guó)家果斷地采取高考成績(jī)分級(jí)基礎(chǔ)上的電腦隨機(jī)錄取方式，以鈍化和沖淡過(guò)于激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)，為億萬(wàn)孩子的身心健康及個(gè)性發(fā)展騰出空間。高考未來(lái)走向，應(yīng)當(dāng)趨向簡(jiǎn)化而不是復(fù)雜化，應(yīng)當(dāng)?shù)皇菑?qiáng)化，應(yīng)當(dāng)趨向適度模糊而不是如過(guò)去的過(guò)度計(jì)較過(guò)度精確與過(guò)度激烈。
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????七、創(chuàng)人才選拔新機(jī)制
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????高考不能承擔(dān)“人才選拔”責(zé)任；另創(chuàng)人才選拔機(jī)制；把選拔的職能從教育中剝離出來(lái)。
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????選拔人才對(duì)任何不甘落伍、追求發(fā)展的國(guó)家都是至關(guān)重要、極為關(guān)鍵的。但嚴(yán)格地說(shuō)，學(xué)校教育的考試不能勝任人才的選拔，這種考試選拔出來(lái)的“人才”無(wú)非擅長(zhǎng)考試而已，未必就是用人單位所需的理想人選。未來(lái)的用人單位自然會(huì)進(jìn)行選拔，不用教育部門(mén)、不用學(xué)校過(guò)早地越俎代庖。教育以“選拔”為己任，其實(shí)是自作多情又不能勝任之舉。
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????選拔教育應(yīng)當(dāng)廢止；應(yīng)當(dāng)另創(chuàng)人才選拔新機(jī)制。選拔的時(shí)機(jī)應(yīng)當(dāng)由受教育階段后推到擇業(yè)階段；選拔的主體由教育部門(mén)改為用人單位――因?yàn)橹挥杏萌藛挝蛔约翰拍苓x拔出合乎自己需求的人才；選拔的形式應(yīng)當(dāng)由比較單一的與實(shí)際比較脫離的紙面虛擬的知識(shí)理論考試，轉(zhuǎn)為用人單位所組織的、與工作實(shí)際緊密結(jié)合、能檢驗(yàn)真才實(shí)學(xué)的豐富多樣的選拔手段。
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????因此，國(guó)家的人才選拔焦點(diǎn)，應(yīng)該由關(guān)注高考轉(zhuǎn)移到關(guān)注就業(yè)階段的招聘錄用。首先國(guó)家應(yīng)當(dāng)繼續(xù)規(guī)范和完善公務(wù)員選拔任用制度，使社會(huì)底層人員有平等機(jī)會(huì)通過(guò)公平的選拔競(jìng)爭(zhēng)參與國(guó)家事務(wù)；其次，應(yīng)當(dāng)規(guī)范和完善政府控制的企事業(yè)單位用人選拔制度，使得社會(huì)的底層百姓也有同樣平等的機(jī)會(huì)在政府背景的單位中謀求就業(yè)；再次，政府應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)、要求和監(jiān)督社會(huì)上各用人單位建立科學(xué)規(guī)范的選拔用人制度――以保證社會(huì)底層的優(yōu)秀才俊也能脫穎而出。
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????此外，將附加于大學(xué)文憑之上的外在功利剝離出來(lái)。國(guó)家應(yīng)當(dāng)禁止用人單位招聘錄用人員時(shí)對(duì)文憑學(xué)歷的歧視性要求。
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????如此，高考和中國(guó)教育才能脫去熾熱，回歸自然平和的常態(tài)。
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????八、建立與終身學(xué)習(xí)相符合的工作學(xué)習(xí)休假制度
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????每工作若干年（如七年），向公民提供一年的休閑放松、充實(shí)學(xué)習(xí)、研究反思的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)公民進(jìn)入高校提升再造。從工作到退休，按每八年之中休假一年計(jì)，也不過(guò)提供四年的假期與學(xué)習(xí)時(shí)段。真正建立和諧的學(xué)習(xí)型社會(huì)。此構(gòu)想是能夠達(dá)到的，必有無(wú)盡的好處，這里不予贅述。
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????讓學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會(huì)每位中國(guó)公民的權(quán)利與福利；掃除阻止和干擾我們實(shí)現(xiàn)這一權(quán)利的一切障礙。

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