什么樣的孩子該去國(guó)際學(xué)校呢？要說(shuō)起來(lái)我覺得不能分性別，也不能分特點(diǎn)，可能每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，關(guān)鍵是看家長(zhǎng)的承受能力是什么樣的。

公立學(xué)校孩子讀著不適應(yīng)，或者學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，換學(xué)校并不能解決問(wèn)題，其實(shí)只是家長(zhǎng)心里想逃避而已。如果你在公立學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別好，到國(guó)際學(xué)校也不會(huì)好，這是肯定的。

沒有完美教育體系，選擇國(guó)際學(xué)校要慎重。我們不能按照自己的理想化來(lái)要求，只能是折中的要求，找一個(gè)盡量適合自己的，對(duì)孩子和家庭規(guī)劃影響不是很大的選擇。

作者：Hedy媽媽，來(lái)源:公眾號(hào)“世青國(guó)際教育研究中心”

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“為孩子選國(guó)際學(xué)校要慎重再慎重，切莫葉公好龍，別攀比、莫跟風(fēng)兒”。這是李錳老師每次做國(guó)際教育講座之時(shí)必跟家長(zhǎng)朋友說(shuō)的一句話。

對(duì)國(guó)際教育家庭來(lái)說(shuō)，像是進(jìn)入了一條通向更廣闊的未來(lái)，但卻更冒險(xiǎn)的陌生路徑。家長(zhǎng)需要小心翼翼在前面幫孩子瞭望這條路上的險(xiǎn)情，提前為路上的溝壑鋪路架橋。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)入一個(gè)思維方式完全陌生的教育體系也是一種需要付出心力的冒險(xiǎn)，但路邊能看到不一樣風(fēng)景的喜悅，往往會(huì)沖淡冒險(xiǎn)的恐懼。

如果您實(shí)在沒有精力去了解那些國(guó)際課程的英文縮寫代表什么，沒有渠道去獲得各家學(xué)校的畢業(yè)生大數(shù)據(jù)，沒有耐心去思考哪種教育項(xiàng)目更適合自己的孩子。

至少有一件事兒您可以做：去和那些孩子已經(jīng)接受了國(guó)際化教育的家長(zhǎng)交談，去了解這些過(guò)來(lái)人的心路歷程。

那些精心包裝的軟文充斥了各種社群和圈子，在“有趣然而無(wú)用”的教育資訊大行其道的當(dāng)下，閱讀這些過(guò)來(lái)人的心聲，每一次認(rèn)真的交談與傾聽都會(huì)明確的指向——“有用”。

一、孩子去什么學(xué)校，關(guān)鍵是看家長(zhǎng)的承受能力是什么樣的

公立學(xué)校教育并非一無(wú)是處。壯壯媽也提到了什么樣的孩子該去國(guó)際學(xué)校的問(wèn)題。她說(shuō)是男孩，比較淘氣的男孩更適合。我們家這個(gè)是女孩，也挺淘氣的，大多數(shù)時(shí)候像壯壯媽媽說(shuō)的那樣，我們對(duì)她說(shuō)的話也是閉嘴比較多，她是一個(gè)挺話嘮的小孩。要說(shuō)起來(lái)我覺得不能分性別，也不能分特點(diǎn)，可能每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，關(guān)鍵是看家長(zhǎng)的承受能力是什么樣的。

我的小孩原來(lái)在公辦學(xué)校的時(shí)候一直是班長(zhǎng)和中隊(duì)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但是性格不是特別討老師喜歡的那種，屬于比較活躍的。從照片上可以看出來(lái)，是挺運(yùn)動(dòng)型的女孩兒。性格活潑，自控能力時(shí)好時(shí)壞，我覺得她代表大多數(shù)孩子的特點(diǎn)，既不是特別內(nèi)向也不是特別外向，既不是特別聽話也不是特別不聽話，就是一個(gè)比較平常的孩子。

當(dāng)時(shí)我為什么選擇讓她離開公立學(xué)校？本身她其實(shí)挺適應(yīng)公立的環(huán)境，學(xué)習(xí)也好，在這個(gè)體制內(nèi)也獲得了相當(dāng)多的認(rèn)可，但是我感覺我自己承受能力是有限的。

第一，我們?cè)诔?yáng)區(qū)面臨擇校問(wèn)題，北京家長(zhǎng)都知道擇校是大問(wèn)題，我們中學(xué)以后如果想繼續(xù)讀重點(diǎn)校，我還得讓她讀奧數(shù)和其他補(bǔ)習(xí)班。我的生活原則是，不是特別希望孩子的學(xué)習(xí)安排太多影響我們大人的生活質(zhì)量，我可以為了孩子付出一定的努力和精力。但是，不能把我所有精力都放在孩子身上，這一點(diǎn)我是做不到的。

第二，為擇校投入那么多到底值得不值得的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)在她上一二年級(jí)的時(shí)候我動(dòng)過(guò)這個(gè)想法，因?yàn)榭紤]過(guò)早晚要面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，所以考慮過(guò)是不是要幫她換一家學(xué)校。

其實(shí)說(shuō)起來(lái)公立學(xué)校的教育并不是一無(wú)是處的。壯壯媽說(shuō)男孩不適合公立學(xué)校，咱們回顧中國(guó)幾千年科舉制度，女性從來(lái)沒有機(jī)會(huì)考大學(xué)，都是男性參加科舉制度，在我的感覺里，男孩其實(shí)很適合科舉制度，也更適合考試的選拔，覺得這本身也是他們的強(qiáng)項(xiàng)，不是弱項(xiàng)。

只不過(guò)現(xiàn)在女性跟男性有了一樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，女性的一些強(qiáng)勢(shì)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮了出來(lái)，讓男性的優(yōu)勢(shì)減少了，大家覺得這是不是就不適合男孩了，其實(shí)不是這樣的。

在座也有很多男孩子的家長(zhǎng)，公立學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)不能一言而蔽之。我孩子在公立學(xué)校的時(shí)候確實(shí)十分痛苦，她痛苦的原因是幾個(gè)方面，剛才壯壯媽都提到了，一個(gè)是老師不公平的問(wèn)題，因?yàn)閲?guó)家的體制是沒有變的，為什么三十年前和現(xiàn)在的教育方式?jīng)]有變化，因?yàn)?/span>咱們國(guó)家的體制沒有變，體制不改，每一個(gè)層次的選拔機(jī)制都不會(huì)有變化。

作為一線老師來(lái)說(shuō)，他也必須生活在這個(gè)大的體制下。比如每個(gè)區(qū)到期末時(shí)候老師都要評(píng)比班級(jí)的平均分?jǐn)?shù)，老師也沒有辦法，他必須要拿出考試成績(jī)證明他自己的工作能力。教育只要是在體制內(nèi)，幾十年之內(nèi)都不會(huì)有變化，除非國(guó)家體制發(fā)生變化。

另一方面，公立學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)是它能夠把基礎(chǔ)教育這一塊做的比較扎實(shí)，我跟我愛人都是學(xué)理工科的，我們兩個(gè)人對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)看的非常重，我為什么選擇讓孩子四年級(jí)再離開，因?yàn)橐坏剿哪昙?jí)的時(shí)候數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常重要，首先是心算基礎(chǔ)，大家覺得心算基礎(chǔ)被妖魔化，不是那么重要，但是你考慮到中學(xué)以后要學(xué)單向式、多向式，你會(huì)意識(shí)到對(duì)數(shù)字的敏感程度，對(duì)分解數(shù)字和解題有非常大的作用，你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，到中學(xué)學(xué)物理、化學(xué)都有困難。

尤其現(xiàn)在IB教育不分文理科，早期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，孩子進(jìn)入國(guó)際學(xué)校也會(huì)比較自信。我覺得國(guó)際學(xué)校跟我們教育理念不一樣。中國(guó)人有自己的教育理念，體制內(nèi)的學(xué)校是要求每一個(gè)孩子都成為精英，他永遠(yuǎn)拿最好的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)要求你；家長(zhǎng)不管嘴上承不承認(rèn)，心里也都是這樣想的，為什么班級(jí)平均分99分、100分，你才考98分。你永遠(yuǎn)能看到最好的人，老師培養(yǎng)學(xué)生的方向也是這樣，他要求你不能出錯(cuò)。

國(guó)際學(xué)校如西方的教育，他可能培養(yǎng)你成為一個(gè)通才，你作為一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的普通人、合格的公民就可以了。他不要求你在某些方面一定有強(qiáng)大的天賦，如果你真的有天賦他會(huì)把你這一小部分拿出來(lái)專門培養(yǎng)。但實(shí)際上，大部分人對(duì)你標(biāo)準(zhǔn)的要求會(huì)比我們中國(guó)家長(zhǎng)心目中標(biāo)準(zhǔn)低。

在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)一定要有一個(gè)思想準(zhǔn)備，你有沒有一定要讓孩子走這條道路？我們本身也都是公立學(xué)校受教育出來(lái)的，包括我本人，我在外企工作了二十幾年，我不是學(xué)外語(yǔ)專業(yè)的，是學(xué)船舶的，我用英語(yǔ)跟歐洲人打交道，口語(yǔ)以及書面和閱讀，目前應(yīng)付工作不但夠用，很多人還問(wèn)我你有在國(guó)外讀書的經(jīng)歷嗎？

可能我們并沒有期望孩子將來(lái)一定留在國(guó)外生活，還是希望他將來(lái)回到中國(guó)工作。因?yàn)榫鸵粋€(gè)孩子或者說(shuō)希望他留在我的身邊，這種情況下我覺得還是要想好了，你要不要一定讓她走這條道，因?yàn)?/span>一旦進(jìn)入國(guó)際學(xué)校就沒有回頭的機(jī)會(huì)了，你肯定沒有機(jī)會(huì)參加高考了。

二、為孩子選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)避免“逃避”心理

另外，孩子眼前遇到一定的學(xué)習(xí)困難，有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)實(shí)在不行讓他轉(zhuǎn)去讀國(guó)際學(xué)校算了。公立學(xué)校孩子讀著不適應(yīng)，或者學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，換學(xué)校并不能解決問(wèn)題，其實(shí)只是家長(zhǎng)心里想逃避而已。如果你在公立學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別好，到國(guó)際學(xué)校也不會(huì)好，這是肯定的。

孩子學(xué)習(xí)不好可以拋開智商的原因，因?yàn)槲矣X得孩子的智力都差不多，可能是家庭教育不夠嚴(yán)格，或者現(xiàn)階段的環(huán)境不適合孩子。這種情況下讓他轉(zhuǎn)到本來(lái)就強(qiáng)調(diào)自律性的國(guó)際學(xué)校，我們家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)科目不能輔導(dǎo)，可能孩子成績(jī)會(huì)下降的更厲害。

國(guó)際學(xué)校不是義務(wù)教育，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小孩成績(jī)跟不上會(huì)勸你留級(jí)，留級(jí)再不行，他會(huì)勸你退學(xué)，這個(gè)我見到過(guò)。包括有的孩子因?yàn)榭荚嚮蛘邔懽鳂I(yè)的時(shí)候作弊，他一次發(fā)現(xiàn)你作弊就讓你離開學(xué)校，不讓你再讀下去了。

還有很多東西可能是我們讀公立學(xué)校時(shí)候沒覺得特別重要的問(wèn)題，到國(guó)際學(xué)校就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。包括男孩子之間肢體沖突也是一樣，如果同學(xué)之間發(fā)生肢體沖突，國(guó)際學(xué)?？赡軙?huì)給你一個(gè)懲罰性警告。

公立學(xué)校孩子被警告很正常，但在國(guó)際學(xué)校被警告過(guò)三次，那你下一周都不能來(lái)上學(xué)了，這期間如果有考試你就沒有成績(jī)，最后干脆被學(xué)校清退了。

我覺得首先一點(diǎn)，想好了是不是一定要去國(guó)際學(xué)校，你是什么原因讓孩子去國(guó)際學(xué)校，是因?yàn)樗诠W(xué)校不快樂，還是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不好，還是想給他找一個(gè)在校階段讓家長(zhǎng)能夠逃避，有一個(gè)使自己精神不要那么痛苦、緊張的緩沖期？

另外，你要想好了，是不是將來(lái)做好了讓孩子留學(xué)的準(zhǔn)備，如果你家里沒有移民計(jì)劃，孩子將來(lái)大多數(shù)可能性要回國(guó)工作。我看了一個(gè)數(shù)據(jù)，當(dāng)下美國(guó)76%的中國(guó)留學(xué)生要回國(guó)工作，還有一部分在那邊可能畢業(yè)之后就業(yè)比較困難，我覺得為孩子選擇教育也是非常大的規(guī)劃，家長(zhǎng)不能盲目和沖動(dòng)。

還有一個(gè)，要看自己的家庭狀況，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣建設(shè)的好不好，如果建設(shè)得非常好，你也想好了孩子是不是要留學(xué)，四年級(jí)以后也是比較合適的機(jī)會(huì)。四年級(jí)以前，讓孩子在公立學(xué)校把中文書寫基礎(chǔ)打好，因?yàn)橹形臅鴮懺趪?guó)際學(xué)校不太容易得到更多的訓(xùn)練。

我們雖然也有中文老師，但中文老師是很不主流的，為什么說(shuō)不主流，你開了這么多課，只有一門課是中文課，他在學(xué)校的聲音并不是最強(qiáng)大的，他不容易引起學(xué)生的注意。另外國(guó)際學(xué)校，孩子每天寫大量的英文，她的英文書寫習(xí)慣是按照老外的思維來(lái)的，反過(guò)來(lái)會(huì)影響她的中文書寫習(xí)慣，中文書寫能力下降的比較多。

我的孩子現(xiàn)在到了國(guó)際學(xué)校以后中文閱讀能力有點(diǎn)兒下降。到了國(guó)際學(xué)校以后，《哈利波特》原版的七本書讀完了，現(xiàn)在說(shuō)出去玩兒拿本書，她會(huì)很自動(dòng)地拿英文書，她腦子里已經(jīng)不想中文書了，這也是一個(gè)問(wèn)題。

如果讓她在一上小學(xué)就脫離中文環(huán)境，而且她將來(lái)還要回國(guó)工作，我覺得家長(zhǎng)要平衡好這個(gè)關(guān)系。如果想好我這個(gè)孩子將來(lái)肯定不回國(guó)工作，也不接觸更多的中國(guó)人了，那對(duì)中文的要求沒有必要那么嚴(yán)格。但是如果不是有這樣的想法和打算，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)好中文還是非常重要的。

三、沒有完美教育體系，選擇國(guó)際學(xué)校要慎重

雖然我們感覺公立學(xué)校有一些地方是不盡人意的，但是公立學(xué)校也是有很多優(yōu)勢(shì)的。其中，公立學(xué)校嚴(yán)格的紀(jì)律性是可以借鑒的。紀(jì)律性是應(yīng)該在孩子十歲之前培養(yǎng)和形成的，學(xué)習(xí)習(xí)慣就是很重要的特質(zhì)之一。

就拿孩子寫作業(yè)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，在公立學(xué)校，老師會(huì)要求孩子在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)或者40分鐘之內(nèi)要把幾門課的作業(yè)全部完成，于是孩子放學(xué)一進(jìn)門就開始自覺地寫作業(yè)。我非常感謝公立學(xué)校的老師幫我的孩子養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，到現(xiàn)在為止我的孩子回家還一直保留著的這個(gè)習(xí)慣。

但是她班級(jí)的有一部分同學(xué)由于從小在國(guó)際學(xué)校長(zhǎng)大的，就沒有經(jīng)歷過(guò)這種嚴(yán)格訓(xùn)練，作業(yè)常常會(huì)拖延到星期天晚上才會(huì)完成。

其次，如果家長(zhǎng)沒有跟公立學(xué)校的老師交流三到四年，家長(zhǎng)容易保持孩子在幼兒園時(shí)的思維和狀態(tài)。眾所周知，中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)孩子本身是有要求的，但是往往力不從心，不知道如何培養(yǎng)孩子。

在這種情況下公立學(xué)校的老師就會(huì)幫家長(zhǎng)們做一個(gè)鋪墊和引導(dǎo)，這三到四年的鋪墊和引導(dǎo)是很重要的。等孩子升到了初中和高中階段，此時(shí)孩子的性格和思維就比較定型了，特別是語(yǔ)言能力。如果孩子的口音不正確，學(xué)習(xí)模式自然也糾正不過(guò)來(lái)了。

國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)模式是非常開放式的，要求小孩的動(dòng)手能力非常強(qiáng)，我們的孩子早已經(jīng)習(xí)慣了中國(guó)的應(yīng)試教育，馬上到國(guó)際學(xué)校的中學(xué)階段就會(huì)學(xué)得很痛苦，學(xué)習(xí)方式僵化而跟不上節(jié)奏。

我知道有不少中國(guó)孩子，念重點(diǎn)高中，拿到了美國(guó)非常好的offer，但是他去了之后卻讀不下來(lái)，過(guò)了一兩年就被退回來(lái)了。

我覺得到初中的時(shí)候選擇去國(guó)際學(xué)校也不是特別好的時(shí)機(jī)。孩子在初中階段是青春期，在這樣一個(gè)時(shí)期換到一個(gè)新環(huán)境他孩子可能不會(huì)太適應(yīng)。我們看到很多中學(xué)生在初中階段都不愛搭理人。

到了國(guó)際學(xué)校孩子的語(yǔ)言跟不上，學(xué)習(xí)課業(yè)有困難，這時(shí)候如果孩子不肯求助于你，又不肯跟新的同學(xué)和伙伴交流。這時(shí)候孩子已經(jīng)初一、初二了，家長(zhǎng)就會(huì)面臨著你想回體制內(nèi)學(xué)校卻回不去的尷尬狀況。

孩子處于小學(xué)階段，家長(zhǎng)就可進(jìn)可退，家長(zhǎng)可以先讓孩子在公立學(xué)校適應(yīng)一下。同時(shí)通過(guò)這個(gè)時(shí)間想好作為家長(zhǎng)究竟是如何選擇，究竟公立學(xué)校有沒有傳說(shuō)的那么可怕。

家長(zhǎng)可能聽說(shuō)過(guò)很多公立學(xué)校的弊端，但是有的時(shí)候和你遇上一個(gè)什么樣的班主任有著很大的關(guān)系。家長(zhǎng)也要有一個(gè)過(guò)渡的時(shí)間，給自己一個(gè)思考的空間，給孩子一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)間。

如果孩子到了四五年級(jí)，家長(zhǎng)想培養(yǎng)孩子要做一個(gè)國(guó)際化的人才，或者希望孩子不要過(guò)得那么拘束和緊張，那么在經(jīng)濟(jì)條件允許的大前提下，可以考慮讓孩子在四、五年級(jí)這個(gè)階段過(guò)渡到國(guó)際學(xué)校。這個(gè)階段孩子的升學(xué)壓力不是很大，是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。

如果選擇在孩子六年級(jí)的時(shí)候往國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)，這時(shí)候國(guó)際學(xué)校是很難進(jìn)的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家庭都選擇這個(gè)時(shí)間點(diǎn)轉(zhuǎn)型。所以國(guó)際學(xué)校自己的小學(xué)部生源實(shí)際上把名額已經(jīng)占的差不多了，國(guó)際學(xué)校初中部只能給你個(gè)別的空位來(lái)填。

我的孩子所在的學(xué)?，F(xiàn)在有兩個(gè)班，每個(gè)班12個(gè)孩子左右，每年大概會(huì)增加幾個(gè)，到六年級(jí)我估計(jì)會(huì)有16、17個(gè)孩子。如果高年級(jí)平均20個(gè)人為一個(gè)班，那么你只能競(jìng)爭(zhēng)三、四個(gè)位置，這對(duì)家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，壓力就太大了。如果孩子的英語(yǔ)和入學(xué)測(cè)試一旦通不過(guò)就很難再有機(jī)會(huì)進(jìn)入到國(guó)際學(xué)校了。

以目前的情況看，國(guó)際學(xué)校適合純北京籍孩子選擇的也不是很多，大約三、四所學(xué)校。家長(zhǎng)在做選擇的時(shí)候，不要看到“國(guó)際”兩個(gè)字就覺得它就是一個(gè)非常好的學(xué)校，我們要考察學(xué)校的歷史、課程種類、包括學(xué)校的師資是否穩(wěn)定、學(xué)校離家的距離以及硬件條件等等。

現(xiàn)在北京名字叫國(guó)際學(xué)校的非常之多，但是體系是很不一樣的。有IPC，還有IB，或者走英式的，或者雙語(yǔ)學(xué)校，這里面還是有很多學(xué)問(wèn)的。咱們做家長(zhǎng)的，本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度要在學(xué)校上面多做些功課，把這些國(guó)際學(xué)校和狀況都了解一些。

孩子一旦到了國(guó)際學(xué)校以后，家長(zhǎng)肯定是沒有太多機(jī)會(huì)輔導(dǎo)他課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我現(xiàn)在唯一能輔導(dǎo)是孩子的數(shù)學(xué)，我是按照人教版的書自己給孩子輔導(dǎo)，這是我唯一能為孩子做的。其他課程我都已經(jīng)做不了了。

家長(zhǎng)要做好心理準(zhǔn)備，如果英語(yǔ)不是特別優(yōu)秀，對(duì)家長(zhǎng)而言壓力是比較大的。因?yàn)楹⒆拥脑u(píng)估報(bào)告、家長(zhǎng)會(huì)和平時(shí)孩子拿回來(lái)的東西都是英語(yǔ)的。如果你不知道孩子學(xué)的怎么樣，只是看到老師說(shuō)還可以，這樣往往就把孩子最寶貴的時(shí)間耽誤了。

總之，我給大家的建議就這些。首先，大家要慎重選擇國(guó)際學(xué)校。其次，任何一種教育體系都不是最完美的。我們生活在中國(guó)，在中國(guó)要選擇一個(gè)國(guó)際化學(xué)校，跟我們要吃一個(gè)最地道的西餐一樣，這是一件苛求的事情。我們不能按照自己的理想化來(lái)要求，只能是折中的要求，找一個(gè)盡量適合自己的，對(duì)孩子和家庭規(guī)劃影響不是很大的選擇。

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