中國(guó)疫情控制成效顯著，這意味著孩子們網(wǎng)課即將結(jié)束，春暖花開(kāi)時(shí)，孩子們終于可以回歸校園啦。
可以預(yù)見(jiàn)的是，疫情和網(wǎng)課，可能背上日后學(xué)生成績(jī)下降的大鍋。
以怎樣的方式開(kāi)展網(wǎng)課，上多久，能否上新課，直播還是錄播等等，一直在調(diào)整。
希望大家真的要明白的是：老師已經(jīng)做得夠好的了。至于學(xué)習(xí)質(zhì)量問(wèn)題，從線上課程誕生的第一天起，就沒(méi)有任何方式能夠保證，是的，包括什么天天打卡，開(kāi)視頻，錄音，拍照，雙師制課堂等等所有方式在內(nèi)。
不要逃避現(xiàn)實(shí)了，這次的網(wǎng)課就是一個(gè)“誠(chéng)實(shí)豆沙包”，把孩子們的學(xué)習(xí)常態(tài)真真切切地展現(xiàn)在家長(zhǎng)的面前。
網(wǎng)課是一面鏡子照出了學(xué)生的樣子
老師們使出渾身解數(shù)，從一開(kāi)始學(xué)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)的使用，到整天對(duì)著電腦做課件，恨不得掌握十八般武藝，來(lái)更好地適應(yīng)疫情期間的教學(xué)。
你們更是每天早上醒來(lái)手機(jī)打卡簽到，一整天對(duì)著各種電子屏幕，接受來(lái)自每個(gè)學(xué)科的輪番轟炸。
辛苦么？當(dāng)然辛苦。情況特殊，我們每個(gè)人都在努力地適應(yīng)著，師生之間彼此理解，彼此體諒。
我從一開(kāi)始當(dāng)網(wǎng)課主播的無(wú)所適從，一堂課嘴瓢十次以上，到現(xiàn)在基本能夠應(yīng)對(duì)自如，偶爾還在你們聽(tīng)課疲累的時(shí)候，像以前在課堂上一樣，說(shuō)句玩笑話，這個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，不長(zhǎng)也不短。
屏幕前的我，不止一次想象屏幕后你們每個(gè)人的樣子，我多希望，我自己的學(xué)生，能足夠努力，將來(lái)不會(huì)有我的迷茫和追悔。
我用點(diǎn)名、提問(wèn)、連麥的方式，試圖確定每一個(gè)人的存在。但同時(shí)，我想：認(rèn)真自律的人，這些方法，對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義；而無(wú)時(shí)無(wú)刻不在偷懶的人，這些方法同樣毫無(wú)意義。
前者，態(tài)度已成為習(xí)慣，監(jiān)督不監(jiān)督，都沒(méi)必要，小小年紀(jì)，已然是同齡人中的人上人；
后者，也許全程對(duì)老師講的內(nèi)容毫無(wú)興趣，不過(guò)點(diǎn)名時(shí)恰好在玩電腦游戲休息的空檔，不小心向播放網(wǎng)課的屏幕瞟了一眼，答了到，而后繼續(xù)聯(lián)盟吃雞，那這種意義上的“在場(chǎng)”，又有什么意義呢？
當(dāng)然，還有介于二者的中間派，也許在無(wú)人監(jiān)督的課堂，不小心犯了困，走了神，老師一個(gè)點(diǎn)名，驚醒夢(mèng)中人，趕緊搓搓臉蛋，揉揉眼睛，懺悔之前的所作所為，馬上進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)，這樣的孩子，也是極好的。
人難免有惰性，能夠同時(shí)依靠外界和自身來(lái)進(jìn)行約束，算是覺(jué)悟很高的了。
一個(gè)網(wǎng)課，真能有那么多門(mén)道？特殊時(shí)期，真能將人分出三六九等？似乎說(shuō)的有些玄乎，但這不是無(wú)稽之談。
非典那年，不知有多少畢業(yè)生受到影響。現(xiàn)在已經(jīng)步入中年的他們，是否為曾經(jīng)的放松懈怠而后悔呢？
有位老師說(shuō)：這個(gè)時(shí)候，不好好上課，不是“無(wú)心”，就是“無(wú)力”。“無(wú)心”，是無(wú)報(bào)國(guó)安民之心，“無(wú)力”，是無(wú)自律自強(qiáng)之力。那么，無(wú)心無(wú)力的青年，將來(lái)拿什么立足，又何談實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？
以上為部分學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)
網(wǎng)課，就是一面鏡子，照出人生百態(tài)，照出你的習(xí)慣、態(tài)度、毅力，甚至人品。屏幕后的你是什么樣，步入社會(huì)你就是什么樣。
現(xiàn)在的你，慎獨(dú)自礪，嚴(yán)于律己，將來(lái)的你，就可能是獨(dú)當(dāng)一面的行業(yè)精英；
現(xiàn)在的你，消極怠惰，無(wú)所事事，將來(lái)的你，就可能是好吃懶做的人。當(dāng)然，不排除個(gè)例。
當(dāng)你關(guān)上臥室書(shū)房的門(mén)，以專(zhuān)心聽(tīng)課為名玩起了游戲；
當(dāng)你稍稍動(dòng)了動(dòng)手指，將網(wǎng)上的內(nèi)容復(fù)制粘貼，當(dāng)成自己的習(xí)作上傳提交；
當(dāng)家長(zhǎng)敲門(mén)探望送來(lái)一杯牛奶，你裝作埋頭書(shū)本無(wú)法自拔的樣子。
你是否有那么一刻感到羞愧
老師從不愿惡意揣度自己的學(xué)生，只愿你們心中存有孩子的良善和真誠(chéng)！
疫情過(guò)后，希望每一個(gè)你，都坦然迎向日光，心中沒(méi)有半點(diǎn)蹉跎歲月的失落和弄虛作假的心慌。我們不求事事盡如人意，但求無(wú)愧我心！
網(wǎng)課是一面鏡子照出了家長(zhǎng)的狀態(tài)
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索后，各地網(wǎng)課的形式，漸漸趨于穩(wěn)定，學(xué)生和老師對(duì)于上課平臺(tái)、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、以及操作的適應(yīng)，以及平臺(tái)方技術(shù)人員的保障，肯定會(huì)提高網(wǎng)課的效率，這是毋庸置疑的。
但是，網(wǎng)課的質(zhì)量呢？絕大部分的家長(zhǎng)擔(dān)心的大致可以歸納為：
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幾十上百號(hào)人的網(wǎng)課根本無(wú)法令自家孩子認(rèn)真聽(tīng)課，起不到效果；
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每節(jié)課有限時(shí)，有的地區(qū)不能上新課，孩子對(duì)舊的內(nèi)容不感冒，起不到效果；
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能上新課的，上得太快，作業(yè)少，孩子應(yīng)付，回到學(xué)校又不再講了，起不到效果；
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小學(xué)生坐不住，中學(xué)生一心多用，起不到效果；
反正就是網(wǎng)課沒(méi)效果！事實(shí)上，沒(méi)效果的不是網(wǎng)課。網(wǎng)課是一面鏡子，既照出了孩子的樣子，也照出了家長(zhǎng)的狀態(tài)！
把孩子丟給學(xué)校，丟給課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，然后自欺欺人地認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好就是學(xué)校的責(zé)任，認(rèn)為成績(jī)沒(méi)法提高就去換一家補(bǔ)課得了，這無(wú)異于“皇帝的新裝”家長(zhǎng)版。很遺憾，這次疫情成了拆穿真相的那個(gè)小孩。
平日刻苦用功的學(xué)生，不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)課變得投機(jī)取巧。
平日自律性差的學(xué)生，卻只會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)課而變本加厲。
在我看來(lái)，孩子這段時(shí)間對(duì)待網(wǎng)課的態(tài)度，某個(gè)程度上講，就是家庭教育效果的照妖鏡。
有的家庭母慈子孝，享受著居家學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
有的家庭雞飛狗跳，巴望著神獸早日上學(xué)去。
將責(zé)任推到不開(kāi)學(xué)上，其實(shí)是錯(cuò)的。
只不過(guò)是居家學(xué)習(xí)，將原先家庭教育的問(wèn)題十倍百倍放大了。
越早意識(shí)到問(wèn)題，越早做出調(diào)整，對(duì)家庭越有利。
所以，抓住這個(gè)居家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，靜下心來(lái)，多關(guān)注娃的狀態(tài)，想辦法做出調(diào)整。
缺少規(guī)則的，重塑家庭規(guī)則意識(shí)。
缺少陪伴的，多進(jìn)行有效的溝通(不是嘮叨)。
更重要的一點(diǎn)，對(duì)于多數(shù)有目標(biāo)感的孩子來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課會(huì)讓他產(chǎn)生焦慮，繼而引發(fā)大量的情緒。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)，一人，一屏，孤獨(dú)感會(huì)侵蝕孩子的意志。
當(dāng)孩子有情緒時(shí)，多用積極傾聽(tīng)，多用共情，少給或不給建議。
父母，就是孩子最好的教練。
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