上外西外學校第一學期七年級周測考試 ?參考答案
（時間：60分鐘 ?滿分：60分）? ??
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第一部分 ?古詩文部分（26分）
（一）默寫。（15分）
1.東臨碣石，以觀滄海。 ???????????????（《觀滄?！罚?/span>
2.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 ???（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
3.海日生殘夜，江春入舊年。 ???????????（《次北固山下》）
4.學而不思則罔，思而不學則殆。 ???????（《論語》）
5.峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 ???（《峨眉山月歌》）
（二）閱讀下列元曲，完成6-7題。（4分）
天凈沙·秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
6.曲中的“西風”是指秋風。（2分）
7.這首小令把蒼涼寂寞的“古道”，蕭瑟悲涼的“西風”，疲憊無力的“瘦馬”組合在一起，表現(xiàn)了旅人孤寂、思鄉(xiāng)的情懷。（2分）
（三）閱讀下文，完成8-10題。（6分）
《論語》十二章
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”——《學而》
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”——《學而》
子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”——《為政》
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄稙檎?/span>
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！薄稙檎?/span>
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”——《雍也》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄队阂病?/span>
子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！薄妒龆?/span>
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”——《述而?/span>
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄蹲雍薄?/span>
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！薄蹲雍薄?/span>
子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”——《子張》
8.下列句中加點詞解釋錯誤的一項是（A）。（2分）
A.學而時習之 ?時：時間 ?????B.人不知而不慍 ?慍：生氣、惱怒
C.吾日三省吾身 ??。悍词????D.思而不學則殆 ?殆：疑惑
9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
軍隊的主帥可以改變，平民百姓的志氣卻不可改變。
10.《論語》十二章分別論述了關(guān)于學習方法、學習態(tài)度、個人修養(yǎng)的一般原則。（2分）
（四）閱讀下文，完成11-13題。（6分）
魯人身善織屨
魯人身善織屨①，妻善織縞②，而欲徙于越。或謂之曰：“子必窮矣?！濒斎嗽唬骸昂我玻俊痹唬骸皩諡槁?/span>③之也，而越人跣④行；縞為冠之也，而越人被發(fā)。以子之所長，游于不用之國，欲使無窮，其可得乎？”
（選自《韓非子·說林上》）
【注釋】①屨：麻鞋。②縞：白絹，魯人用縞做帽子。③履：鞋，這里用作動詞，指穿鞋。④跣：赤腳。
11.解釋句中加點詞含義。（2分）
（1）或謂之曰（有人） ?（2）以子之長（憑借）
12.翻譯。（2分）
屨為履之也，而越人跣行；縞為冠之也，而越人被發(fā)。
打草鞋是為了給人穿的，但越國人不喜歡穿鞋，習慣于打赤腳走路；織白綢子是用來做帽子的，但越國人不喜歡戴帽子，而喜歡披著長發(fā)。
13.這篇短文告訴我們的道理是自己的長處用在對的地方。（2分）
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第二部分 ?現(xiàn)代文閱讀（29分）
（五）閱讀下文，完成14-18題。（15分）
秋天的懷念（節(jié)選）
①那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
②她出去了，就再也沒回來。
③鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
④鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
⑤又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
14.第①段中為什么“母親進來了，擋在窗前”？（2分）
母親擔心我看到窗外景色而觸景生情，繼續(xù)做出傷害自己的事情。
15.“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”一句中“憔悴”一詞暗示了她怎樣的身體狀況？“央求般”又表明她怎樣的心理？（3分）
“憔悴”寫出了母親的病情嚴重；“央求般”表明母親極希望我能出去看一看。
16.“她出去了，就再也沒回來”一句話單獨成段，有什么作用？（3分）
對上文的訣別做出呼應(yīng)，為下文的情感做出鋪墊。
17.體會下列句子的含義。（4分）
①她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。
母親呼吸的困難，照顧我和妹妹的艱辛。
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②我懂得母親沒有說完的話。
領(lǐng)悟到母親對我和妹妹的牽掛，傳遞的那種堅強樂觀的態(tài)度。
18.標題“秋天的懷念”中“秋天”的含義？（3分）
母親在秋天去世，菊花在秋天開放，奠定文章情感基調(diào)等。
（六）閱讀下文，完成19-23題。（14分）
評 ?語
①那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單?；丶視r我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。
②“老師給你們什么評語？”阿益問?！斑€沒看，不知道?！卑ㄎ?，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。
③“來猜我的是什么。”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：“馬”。
④“害群之馬？”我說。
⑤“沒那么糟！”阿益掀開成績單。
⑥我剛剛看錯了，是“焉”?！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了。
⑦“你的呢？”他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：“用功”。“上一個字是‘不’吧！”大家起哄說，“不用功?！?/span>
⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。
⑨活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？
⑩整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。
?開學后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……
?一學期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內(nèi)頁，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學期的評語“努力進取”，就在上學期評語“活潑又用功”的旁邊。
?回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學期的評語跟你上學期的一樣！”
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?“活潑又用功？”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。
?我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學期旋律變得荒腔走板。
?十多年后，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。
?學生也把對我的“評語”，寫成節(jié)日小卡。我仔細讀過以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學三年級的成績單一起。
19.本文按照時間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請概括。（4分）
（1）小學三年級時，由于我誤讀了老師的評語，給了我努力的動力，讓我提高了成績。一學期后，我才突然得知是誤讀。
（2）十多年后，我當了老師，盡量書寫工整，不引起學生誤讀。并且收到學生給我的評價。
20.第⑧段畫線句反映了我當時急切和疑惑的心理。（2分）
21.第?段畫線句富有語言表現(xiàn)力。請選擇一點簡要分析。（3分）
句中“挑”“丟”等動作描寫，傳神地寫出了阿益對“我”所說話語的不滿。
22.本文給我們多方面的啟示，不恰當?shù)囊豁検牵?/span>B）。（2分）
A.寫字端正清楚很重要。 ?B.誤會往往能助人進步。
C.經(jīng)歷是一筆人生財富。 ?D.鼓勵欣賞會給人力量。
23.本文標題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由。（3分）
從結(jié)構(gòu)角度，“評語”這個題目作為貫穿全文的線索，包含“小學時老師評語對我的作用”和“十多年后我作為老師寫評語給學生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內(nèi)容，不夠全面?！霸u語”這個標題也能引起讀者閱讀興趣，從內(nèi)容角度，“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評老師的字跡不清。而作者想要表達的是，通過老師的評語讓作者獲得了鼓勵和進步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對老師的感謝之情。
第三部分 ?綜合運用（5分）
（七）請根據(jù)要求完成下列題目。（5分）
24.壽鏡吾先生是“我”在三味書屋求學時的老師。（2分）
25.從八卦爐出來后，孫悟空擁有（B）（3分）
A.七十二變 ?B.火眼金睛 ?C.筋斗云 ?D.銅頭鐵臂
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