早在上月13日教育部就發(fā)布通知，秋季開學(xué)開始，將在義務(wù)教育階段全面推行“5+2”這一新模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時，結(jié)束時間要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接。
離開學(xué)不到一個月了，課后服務(wù)“5+2”模式就要實行了，家長們做好準(zhǔn)備了嗎？
01
教育部新措施
關(guān)于進一步做好課后服務(wù)工作，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛介紹到課后服務(wù)工作的主要任務(wù)概括起來就是四個方面、16個字，即“全面覆蓋、保證時間、提高質(zhì)量、強化保障”。
一是全面覆蓋：各地各校要從實際出發(fā)，“一校一案”制訂完善課后服務(wù)具體實施方案，確保今年秋季開學(xué)后實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋，并努力實現(xiàn)有需要的學(xué)生全覆蓋。
二是保證時間：推行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時，結(jié)束時間要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接。
對家長接孩子還有困難的學(xué)生，應(yīng)提供延時托管服務(wù)。
三是提高質(zhì)量：一方面，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)和答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間；
另一方面，應(yīng)開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，最大努力滿足學(xué)生的不同需求。但不得利用課后服務(wù)時間講新課。
四是強化保障：教育行政部門要會同有關(guān)部門認(rèn)真落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的意見》規(guī)定要求，完善課后服務(wù)經(jīng)費保障辦法，明確相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，采取財政補貼、服務(wù)性收費或代收費等方式籌措經(jīng)費。
課后服務(wù)經(jīng)費主要用于參與課后服務(wù)教師和相關(guān)人員的補助。課后服務(wù)一般由本校教師承擔(dān)，也可聘任退休教師、具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員或志愿者參與。同時，充分利用好少年宮、青少年活動中心等社會資源。
截至2021年5月底，全國共有10.2萬所義務(wù)教育學(xué)校開展了課后服務(wù)，6496.3萬學(xué)生、465.6萬教師參與了課后服務(wù)。
02
“幾家歡喜幾家愁”
這一政策的對于上班族的家長無疑是一個好消息，這樣一來家長們再也不用擔(dān)心學(xué)生放學(xué)無法接送孩子的問題。
有網(wǎng)友說道：“這樣是對雙職工父母來說是莫大的福音，減少了一大筆課外輔導(dǎo)班的開支。”
但對廣大老師而言，責(zé)任任務(wù)比以往都加重了不少······
課后延時服務(wù)，對家長是好事，對老師是責(zé)任。
只要孩子沒有離開學(xué)、沒有安全到家，那老師一天就沒有結(jié)束，孩子一分鐘不到家，老師就要擔(dān)一份責(zé)任。特別是孩子的安全，是不能有一絲一毫的松懈。
原來下午四時，老師就可以下班，或者做一些其它事情，現(xiàn)在孩子們還在學(xué)校，那就要監(jiān)護和指導(dǎo)孩子完成作業(yè)。
隨著“雙減”政策的落地實施，大部分的校外培訓(xùn)機構(gòu)“涼”了，家長們一定會把對孩子的希望寄托在學(xué)校老師的身上，老師和責(zé)任任務(wù)比過去任何一個時候都重了。
課后服務(wù)“5+2”模式的發(fā)布，也引發(fā)了一番討論，“老師不是神，真的該關(guān)心關(guān)心他們的身體健康了！”
也有老師開玩笑，如果失業(yè)，當(dāng)外賣跑腿的肯定也不差。
老師干著教書的工作，兼任著其他的雜事，尤其是班主任。
如果是任教兩個班，有多少個學(xué)生，就會有多少個學(xué)生乘以二或三的家長找你。
學(xué)生生病了，要把孩子送到學(xué)校門口；家長忙時，老師要肩負(fù)起家長照顧孩子的重任；學(xué)生把作業(yè)、紅領(lǐng)巾、資料忘在家里，家長送來一定還是先找老師······
如今的老師們，被逼得什么都做，就是不忙教學(xué)。
不漲工資，讓老師拿著兩三千的工資干著“996的活，這樣下去或許在未來教育行業(yè)真的會面臨巨大缺口。
03
如何看待和落實課后服務(wù)
現(xiàn)階段而言，絕大多數(shù)學(xué)校的“課后服務(wù)”，還是看護性質(zhì)的。大致是在放學(xué)之后，安排老師看著學(xué)生留在教室做作業(yè)。
不可否認(rèn)，此舉為家長們解決了大麻煩，但仍然難說是最理想的方案。
“課后服務(wù)”是新事物，也是新課題，僅僅通過教師內(nèi)部挖潛、主動奉獻，空間有限。
從長遠計，還是應(yīng)該以合適的方法，引入社會力量共建，諸如社會專業(yè)人員或志愿者參與等，充分利用好少年宮、青少年活動中心等社會資源。
每個學(xué)校要結(jié)合辦學(xué)特色、學(xué)生學(xué)習(xí)和成長需求，充分調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造性，積極開發(fā)設(shè)置多種課后服務(wù)項目，增強吸引力。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的同時，還可開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，最大努力滿足學(xué)生的不同需求。
總體來說，課后服務(wù)是促進學(xué)生健康成長、幫助家長解決按時接送學(xué)生困難的重要舉措。
但不能為了讓教師做好服務(wù)，而制定嚴(yán)苛的考核制度。
希望相關(guān)機構(gòu)能夠提高相關(guān)補助政策，這才能讓教師愿意并樂于參與課后服務(wù)。
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