1
有媽媽說(shuō)，發(fā)現(xiàn)孩子上了小學(xué)之后，自己好像變了個(gè)人。
幾乎每天都要問(wèn)兒子好幾遍，“你作業(yè)做了沒(méi)有？”
有時(shí)孩子明明做好了作業(yè)，自己也會(huì)忍不住去問(wèn)。
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我覺(jué)得自己也有這個(gè)情況。
哪怕是暑假，我發(fā)現(xiàn)幾乎每天都會(huì)問(wèn)：“你作業(yè)做了嗎？”
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不知什么時(shí)候開(kāi)始，這句話就開(kāi)始成了很多父母的口頭禪了。
好像過(guò)一會(huì)沒(méi)看到孩子，一見(jiàn)面就會(huì)說(shuō)了出來(lái)，如同一句問(wèn)候語(yǔ)。
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只是每次聽(tīng)到這句問(wèn)候語(yǔ)，孩子卻并不樂(lè)意。
有時(shí)會(huì)很生氣地說(shuō)：“早就做完了，為什么還問(wèn)我。”
有時(shí)干脆不理，埋頭做自己的事。
沒(méi)有得到回饋，于是又會(huì)繼續(xù)問(wèn)幾句，直到孩子回答。
所以，就會(huì)經(jīng)?？吹讲粩嘧穯?wèn)的父母，還有不耐煩的孩子。
其實(shí)父母提醒孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，是應(yīng)該的。
但是這樣的追問(wèn)，或者說(shuō)這樣的口頭禪，卻看到了父母的無(wú)力和焦慮。
2
當(dāng)我們?cè)谧穯?wèn)孩子“你作業(yè)做了沒(méi)有？”時(shí)，孩子在想些什么呢？
最后又是什么樣的結(jié)果呢？有爸媽會(huì)說(shuō)，這是為了孩子好，是關(guān)心孩子。
可孩子卻并不理解，反而跟父母對(duì)立頂嘴，或者是沉默的對(duì)抗。
為什么會(huì)這樣？?這是因?yàn)楦改戈P(guān)注的點(diǎn)偏移了。
倘若過(guò)度地關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)和作業(yè)，而忽視其他。
孩子感受到的只會(huì)是父母喋喋不休地追問(wèn)。?
有很多的父母，已經(jīng)很久沒(méi)有告訴孩子“我愛(ài)你”。
也沒(méi)有空出時(shí)間來(lái)好好陪孩子一起玩玩，也沒(méi)有好好聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心事和想法。一直忙于工作或者其他的事情。?
從小學(xué)開(kāi)始，甚至有的孩子從幼兒園開(kāi)始，就是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)度過(guò)的。
放學(xué)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師接，然后從這家機(jī)構(gòu)到另一家機(jī)構(gòu)。
回到家也是做各種作業(yè)，根本停不下來(lái)。
見(jiàn)父母的時(shí)間根本不多。
而見(jiàn)面了，父母也忙著家事，或者忙著討論作業(yè)和學(xué)習(xí)情況。
作業(yè)一做完，基本就洗洗睡了。第二天又繼續(xù)這樣，日復(fù)一日。
?你仔細(xì)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
越是在孩子身上花的時(shí)間少的父母，越容易問(wèn)孩子“作業(yè)做了沒(méi)有？”
還有一類是焦慮的父母，越焦慮就越想追問(wèn)孩子“這個(gè)怎么樣？”
“那個(gè)做好了嗎？”因?yàn)樽约汉ε潞⒆勇浜蟀?，就?huì)逼著孩子去學(xué)很多東西。
看著滿滿的課表，心里才感覺(jué)舒服一些。看到孩子坐在課桌前面，才覺(jué)得安心。
?可是過(guò)度焦慮的結(jié)果就是會(huì)讓愛(ài)顯得蒼白，愛(ài)的能力變得缺失。
?而孩子的感受呢？孩子也許會(huì)想：“你們關(guān)心的是我還是我的作業(yè)？”
他們甚至?xí)ㄟ^(guò)故意磨蹭來(lái)跟你抗議，表達(dá)自己的不滿。
那父母可以怎么辦呢？
3
請(qǐng)問(wèn)問(wèn)自己，是不是信任孩子？?
如果你在生活中是一直信任孩子的，往往會(huì)得到一些驚喜。而且孩子也會(huì)更自信，自覺(jué)。?有一天周末。孩子的作息表上寫的是上午做家務(wù)——整理房間。那天上午我提醒他之后，他答應(yīng)一聲就去了房間里。而我就在客廳忙自己的事。當(dāng)我路過(guò)主臥的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他正在疊我們的被子。我再一瞧他的房間，小被子整整齊齊地?cái)[放在床上。這真的讓我很驚喜。還記得他上幼兒園那會(huì)，我教會(huì)他疊被子。但每次疊自己的小被子都很吃力。而如今都能疊我們的被子了。
孩子的能力有時(shí)真的出乎想象。
?所以過(guò)了幾天，中午吃完飯，我說(shuō)教他洗碗。個(gè)頭也比洗碗池高了。然后教他洗，竟也能洗得干干凈凈的。那接下來(lái)就多給他些鍛煉的機(jī)會(huì)。我們也能輕松很多。?在作業(yè)的安排上也是這樣。很多媽媽問(wèn)我，每天是怎么輔導(dǎo)小小魚(yú)寫作業(yè)的。在他剛上一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)橐覀兘o他讀題，所以每次都要抽時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)。然后盡量讓他自己做，不會(huì)的時(shí)候問(wèn)我們。這樣開(kāi)始培養(yǎng)他的獨(dú)立性。所以到了下學(xué)期，基本就是自己在房間完成，做完后再上傳上交作業(yè)。我們基本不要操心。?有段時(shí)間，因?yàn)闆](méi)有做作息表的緣故，放學(xué)回家后，他基本就泡在課外里面了。這樣就需要我們提醒他：“作業(yè)做了沒(méi)有??？快點(diǎn)去”說(shuō)實(shí)話，我每次提醒都覺(jué)得有點(diǎn)煩。而總是被我們追問(wèn)的小小魚(yú)，有時(shí)也是滿臉的不情愿。正在故事書的情節(jié)中難以自拔，你們卻告訴我說(shuō)趕緊做，時(shí)間晚了。突然的安排和被打斷的閱讀，比我們更煩。?
后來(lái)經(jīng)過(guò)商量，就一起做了學(xué)習(xí)生活作息表，接下來(lái)大家都舒服多了。
不需要再這樣催著。而我們也給予了他足夠多的信任。只要他自己根據(jù)安排來(lái)，就不去干涉了。
4
喚醒孩子內(nèi)驅(qū)力，給孩子鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
對(duì)孩子信任，鼓勵(lì)他們?nèi)プ龅臅r(shí)候，還要記得，去激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)力，變得自己主動(dòng)去做。?
從孩子1歲多開(kāi)始，我們就開(kāi)始陪他閱讀。到了如今，在閱讀的路上，基本不需要我們太多的推動(dòng)和提醒。他自己會(huì)去尋找自己喜歡的書，反復(fù)讀。也會(huì)渴求好看的新書。?從最初的陪伴讀圖開(kāi)始，再到讀簡(jiǎn)單的故事。再到讀科普、童話、兒童文學(xué)……我們帶他品嘗到了閱讀的甜美。之后，就感覺(jué)他自己在不停地前進(jìn)，有一股力量在驅(qū)動(dòng)他。
?在閱讀上如此，在其他的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)上，我也希望能讓他自己能發(fā)自內(nèi)心地去喜歡。而我們呢，更重要的任務(wù)是激發(fā)孩子的這種興趣。
圣埃克蘇佩里說(shuō)“如果你想讓人們?cè)煲凰掖?不要雇人去收集木頭，不要發(fā)號(hào)施令， 也不要分配任務(wù)，而是去激發(fā)他們對(duì)海洋的渴望”。
在孩子的教育上同樣適用啊。我們不能總是趕著孩子去學(xué)習(xí)。而應(yīng)該多陪孩子去動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。讓孩子去做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙。陪孩子去閱讀，感受閱讀帶來(lái)的甜美。?其實(shí)，這些就是學(xué)習(xí)??！?而在作業(yè)這件事上，父母要花更多的時(shí)間在催促之外。比如一道題有很多種解法，那就一起找找看，讓孩子得到思考后解決問(wèn)題的樂(lè)趣。而很多孩子，不做作業(yè)是因?yàn)椴粫?huì)，那就好好鞏固一下所學(xué)的知識(shí)。讓孩子覺(jué)得這并不是難事，也不是自己真的不會(huì)，只是還沒(méi)有學(xué)明白而已。
有了內(nèi)驅(qū)力，孩子會(huì)慢慢明白，作業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分，而學(xué)習(xí)卻是自己需要努力的事。
那孩子對(duì)待作業(yè)的態(tài)度會(huì)改變，他們會(huì)主動(dòng)、認(rèn)真去做。
在養(yǎng)育孩子的路上，鼓勵(lì)和引導(dǎo)永遠(yuǎn)比批評(píng)指責(zé)更有效。如何喚醒孩子的主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力？應(yīng)該是我們努力和思考的方向。我們繼續(xù)一起探討吧。
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