孩子如今初二，只有語(yǔ)文成績(jī)還可以，其他的科目經(jīng)常不及格，
而且變得沉默寡言，不愿和爸媽交流，只要大人說(shuō)一句，孩子就頂一句，一言不合就開(kāi)吼，一回家就進(jìn)房間關(guān)上門(mén)。
我想，這不是個(gè)例，相信很多家長(zhǎng)都碰到過(guò)這種情況：原來(lái)懂事的孩子突然變得叛逆、暴躁、脾氣大。
其實(shí)，這些都是孩子經(jīng)歷青春期的典型特征。
喬西·西普在《解碼青春期》一書(shū)中，將青春期分成六個(gè)階段，來(lái)更具體地分析不同階段青少年的行為和需求：
11－12歲：天真多變，缺乏安全感。是建立有效決策、權(quán)衡利弊和思考其他觀點(diǎn)能力的關(guān)鍵期。
12－14歲：好奇，易怒，不穩(wěn)定，開(kāi)始追求自我。會(huì)通過(guò)共同的興趣愛(ài)好來(lái)結(jié)交朋友，在妥協(xié)中學(xué)學(xué)習(xí)跟朋友相處。
14－15歲：合群，沖動(dòng)，喜歡尋根問(wèn)底。底線的確立期。
15－16歲：叛逆冒險(xiǎn)，勇于嘗試，青少年再這個(gè)年紀(jì)對(duì)危險(xiǎn)活動(dòng)的興趣最為高漲。
16－17歲：標(biāo)新立異，理想化，不切實(shí)際。獨(dú)特的才能和性格特征，在這個(gè)時(shí)期展現(xiàn)明顯。
17－18歲：能跟大人坦誠(chéng)地討論問(wèn)題，不說(shuō)謊話，高估自己的能力，很難調(diào)整控制自己的情緒。
在青春期，孩子有了很多自己的想法，家長(zhǎng)稍微處理不好，就會(huì)出現(xiàn)孩子和自己“對(duì)著干”的情況。
01
給予個(gè)人空間，“劃清邊界”
下面這些情況或許我們都不陌生：
未經(jīng)孩子允許，私自翻看書(shū)包、手機(jī)、日記等用品；
孩子無(wú)論做什么事，父母都要參與，孩子一點(diǎn)隱私都沒(méi)有。
俄羅斯作家邦達(dá)列夫說(shuō)：“人類(lèi)一切痛苦的根源，都源于缺乏邊界感?！?/span>
什么是邊界感？
簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是“劃清界限”。這四字，在青春期的家庭教育中，顯得尤為重要。
青春期，孩子的自我意識(shí)覺(jué)醒，有了自己的想法和自己的選擇，在這個(gè)階段，父母要做的，從來(lái)不是讓孩子“聽(tīng)話”，而是給予孩子個(gè)人空間，把孩子的責(zé)任和權(quán)力交給他們自己。
一位家長(zhǎng)說(shuō)了自己與孩子相處的經(jīng)歷：
有一次，自家的孩子明確地和自己提出要擁有“私人空間”這個(gè)要求。
我答應(yīng)了，但同時(shí)我對(duì)他說(shuō)：“你有權(quán)自己處理自己的事情,只要你能做好,我就不會(huì)干涉,但我還是會(huì)留意你的行為。如果你接觸了不良事物、做出了錯(cuò)誤的決定,我就會(huì)收回你的權(quán)利”！
孩子欣然接受。
你看，這樣一番話，既認(rèn)可了孩子的“長(zhǎng)大”，又不至于讓孩子走入“陷阱”。
所以，對(duì)于青春期的孩子，父母要敢于放手，對(duì)于孩子的獨(dú)立意識(shí)，不要過(guò)于的干預(yù)和控制，一定要掌握好界限。
02
舍得贊許，鼓勵(lì)式教育
李玫瑾教授曾說(shuō)“毀掉孩子一生的，不是手機(jī)游戲，不是貪玩，而是父母的‘語(yǔ)言暴力’”。
語(yǔ)言暴力，親子關(guān)系的殺手。
央視開(kāi)年大劇《人世間》，近期刷爆朋友圈。
該劇豆瓣評(píng)分高達(dá)8.1分，同名原著曾獲第十屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
它從一個(gè)家庭的視角，講述了中國(guó)半個(gè)世紀(jì)時(shí)代變遷下，親情、友情與人際的關(guān)系。
在劇中，有這樣一幕
深夜，父親與周秉昆叨著家常。父親開(kāi)始指責(zé)他：為什么一直不聯(lián)系自己？！
周秉昆的多年的委屈，瞬間決堤：“都是一個(gè)爹一媽生的，都一爹一媽養(yǎng)的，就我沒(méi)出息?！?
從小，他都被拿來(lái)與優(yōu)秀的哥哥姐姐作比較，時(shí)常聽(tīng)到來(lái)自父親的嘲諷：“總考倒數(shù)第一名”。
這些嘲諷，就像一根尖刺，一點(diǎn)點(diǎn)扎進(jìn)他的心里。他的驕傲，也在“打壓式教育”下，被狠狠摧毀。
沒(méi)有人喜歡被否定，所以，對(duì)于青春期的孩子，做對(duì)了事情要舍得贊許，你的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子做事更加積極，也更加愿意和你交流；
而做錯(cuò)了事，先觀察他做錯(cuò)事后的表現(xiàn)，找到做錯(cuò)事的原因，改正錯(cuò)誤，而不是一味地指責(zé)，“鼓勵(lì)式”教育可以一試。
03
平等溝通，學(xué)會(huì)尊重
前文提到過(guò)，青春期的孩子自我意識(shí)有了覺(jué)醒，而這個(gè)的表現(xiàn)就是他們渴望像大人一樣被平等地對(duì)待，而不是命令和安排。
對(duì)青春期的孩子，或許會(huì)有這樣一種現(xiàn)象：如果自己對(duì)孩子說(shuō)“你必須給我這樣做”，那么孩子很可能反抗或者心不甘情不愿地去做。
但如果換種方式說(shuō)，如“你認(rèn)為這樣做如何呢？”，那么孩子就可能會(huì)很快地完成交代的事情。
為什么會(huì)得到兩種不同的結(jié)果呢？
原因就在于的“命令安排式”的不平等溝通，會(huì)激發(fā)青春期孩子的叛逆意識(shí)，而平等、尊重的溝通方式會(huì)讓孩子更愿意聽(tīng)從家長(zhǎng)的引導(dǎo)。
其實(shí)，青春期的孩子已經(jīng)有了自己的判斷力，他們心里很清楚哪些做法是正確的，哪些做法是錯(cuò)誤的，而他們需要的就是一個(gè)領(lǐng)路人把他們指引到正確的道路上來(lái)，父母就是這個(gè)領(lǐng)路人。
所以，作為家長(zhǎng)，要給予青春期孩子應(yīng)有的尊重、理解和支持，把他當(dāng)成一個(gè)和自己平等的人。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。他們對(duì)孩子教育和態(tài)度，將會(huì)影響孩子的一生。
著名心理學(xué)家阿德勒曾說(shuō)：“幸運(yùn)的人，用童年治愈一生；不幸的人，用一生治愈童年?！?/span>
所以，對(duì)于我們每一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)于青春期的孩子，應(yīng)該予以充分的尊重，平等交流，運(yùn)用正確的教育方法，陪伴孩子成長(zhǎng)。
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