如何寫出高分中考作文
【首先】，我們需要特別清楚2個核心根基點：
1、?A檔或滿分作文的具體標準是什么？
2、如何達到A檔或滿分作文具體標準的具體方法和途徑是什么？
這就好比，每做一事前，我們要清楚，做這個事，最好的水平是什么樣的？我們自己去做，如何達到這最好的水平？
否則，搞不清楚這2個核心根基點，那么：你訓練寫一百篇，一千篇，甚至一萬篇，都是簡單的、低水平的、機械性重復！油費了，燈不亮，也沒用。
【其次】，訓練達到A檔或滿分作文水平，不是囫圇吞棗地整體去盲目地抓，盲目地讀，是要分板塊，按節(jié)奏，有計劃地去逐個提升。
應試作文，不像文學創(chuàng)作，需要大量的積累和長期熏陶提升。掌握了基本的“套路”，拿到A檔以上的作文成績后，后面如何進一步提升創(chuàng)作能力，就因人而異，并非所有人的剛需。
例如，我們把一篇文章，分成5個板塊（審題，立意，選材，結(jié)構(gòu)，語言）去訓練提高，每個板塊，按科學的時間去訓練。
【換句話說，你的一篇作文，可以批6次，前5次，是從審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言，5個方面去評判，然后，第6次是從整體著眼來評判。】
【再換句話說，你拿到一篇優(yōu)秀的范文，或者滿分作文，可以賞析、學習6次，前5次，是從審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言，5個方面去賞析、學習，然后，第6次是從整體著眼來賞析、學習。】
所以，如果我們按照常規(guī)的，一般一次課2小時算，那么：
1、?考情分析，1次課，把握住中考作文的命題規(guī)律和評分閱卷規(guī)律
2、審題訓練，2次課，掌握中考作文審題的常見技巧和側(cè)重點?
3、立意指導，2次課，掌握常見的主題立意，以及如何點明主旨，如何升華主旨?
4、選材指導，5次課，掌握常見的5種（親情、校園、社會、文化、興趣愛好）的選材角度，如何選新穎、充實的素材?
5、結(jié)構(gòu)設計，2次課，掌握常見的結(jié)構(gòu)模板，如何開頭結(jié)尾、夾敘夾議等等。?
6、語言升格，2次課，如何優(yōu)化語言用好描寫和修辭，如何寫出具有簡潔富表現(xiàn)力的語言
?7、整篇評析，把以上5個板塊，綜合起來，站在閱卷人的角度，綜合評審，掌控文章全局。
選材建議
選材，可以說是比起語言結(jié)構(gòu)而言更重要的，因為，中考作文一般是寫記敘文，記敘文本質(zhì)就是講故事。
所以，故事本身是不是新穎獨特有吸引力，是有決定性的。
就好比，一個電影，故事（劇本）本身不行，你斥巨資累死劇組人員，可能都是竹籃打水。
所以，說的籠統(tǒng)片面一些，中考生寫作文，要寫好作文，差不多是和寫好劇本一個“難度”。一篇好的記敘文，真的足夠翻拍成一個不錯的微電影。
中考的選材，說到底是一個初中生身上，有可能發(fā)生的“故事”。
我們一般按照故事發(fā)生的場景和題材類型，分為五大類（也有其他分法，不過大同小異，最終都要趨于一個核心“成長”）：
家庭，校園，社會，興趣愛好，傳統(tǒng)文化
【1】一般來說，后三種，要比前兩種“略有競爭力”，因為很多人會寫前兩種，而且也很難寫出新意和驚喜。所以，建議大家，優(yōu)先考慮選擇后三種。
【2】在中考考前，五個類型題材，最好是都準備一篇滿分或者A檔的“范文”，上考場直接“遷移”即可，基本上，你的作文分數(shù)就“穩(wěn)（滿）了（意）”。
【3】建議選材時，多著眼于那些小人物，草根，身邊容易被人忽略的小群體，然后以小見大，也好駕馭。例如，快遞員，保安，環(huán)衛(wèi)工人，等等。（這并不是說看不起這些辛勤付出的人，只是文章堆砌便利之故
）
【4】選材時，也可以考慮，選一個物，作文故事的“主角”和線索，然后把人和情，糅合進去。例如，家里的一個老物件，一個具有特別意義的信物，一把扇子，一件特別的衣服，一個手飾，甚至是一句具有特殊意義的話，也無不可。都可以用來傳承背后的情感或精神。
這樣的取材視角，也可以順其自然形成兩條主線的巧妙結(jié)構(gòu)：
一是“物”本身的明線，二是“物”背后的“情”或“精神”的暗線。
【5】大家對選材是頭疼無奈，“苦上加苦”，確實，好的故事題材很難找。還有一個捷徑：做語文記敘文閱讀理解時，留意一下記敘文的選材，這些文章，都是千挑萬選才精選出來的，這些文章，無論在語言，結(jié)構(gòu)，還是選材主旨方面，都可圈可點，非常值得我們?nèi)W習和模仿。所以，其實這是一個巨大的被忽略了的資源庫。
立意建議
很多同學反饋，文章點題很生硬，更不會升華。比如說，講完故事，最后來一句，啊，我真的xxxxxxxxx，或者，經(jīng)過啥啥啥，我終于知道了啥啥啥，這樣的點題，總是感覺像小學生寫日記，也更沒法進行進一步升華。
【1】第一個小建議，從結(jié)構(gòu)設計上來說，可以嘗試，在文章結(jié)尾，敘事結(jié)束時，也就是文章的倒數(shù)第二段結(jié)尾，從敘事部分自然過渡到議論點題，而不是直接最后一段才開始點題升華。最后一段，用富有哲理性的點睛之筆，而非大白話，切忌過長，簡單議論，再進一步升華。切記要詳略得當。
所以，結(jié)構(gòu)上就是“夾敘夾議”：前面長敘事+后面小議論。有了文章前面大幅的敘事，后面的議論才不會顯得空洞，有了文章最后的議論點睛，前面的敘事才不會顯得幼稚和膚淺。
舉個例子，比如《傷仲永》這篇，就非常典型，又可模仿性非常強比如從文章情節(jié)結(jié)構(gòu)看：（1）生五年：自是指物作詩立就?（2）十二三：令作詩，不能稱前時之聞??（3）又七年：泯然眾人矣文章最后，基于前面三個階段的敘事，得出議論：“彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”
【2】第二個小建議，小朋友在寫作文選材時，多選具有“悲劇”意味的故事。因為記敘文，一般都是以“事”見“理”地夾敘夾議地寫，悲劇更便于、易于去闡發(fā)、演繹出感慨。
而且，多遠“悲劇”更重要的原因是，上海中考作文是要突出“成長”的核心，那么，往往絕大多數(shù)的能令我們“成長”的事，往往是悲劇性，富有悲劇色彩的。所以，“悲劇”，更有意蘊，更有力量，更易于主旨突出，更易于主旨深化、升華。
【3】第三個小建議，我們要盡力防止甚至是努力杜絕，把現(xiàn)象或者做法，當作是現(xiàn)象或者做法背后的意義和理論。當然，同學們的思維模式多數(shù)是直線式、平面化的，很難有思維的縱深和整體結(jié)構(gòu)式思維架構(gòu)，所以也就很難從現(xiàn)象背后抽象出、升華出意義或者理論。高中生也欠缺這樣的能力，就別說咱們初中生了。但是我們努力去練習和操作，還是可以實現(xiàn)的。我們舉2個例子來看看：
【例1】你問同學們：因為打游戲近視率高了，從這事提煉出一個可以作為文章主旨的理論核心？并且進行升華。
學生會回答到：主旨是：不能打游戲。升華是：禁止青少年打游戲。
不能打游戲和禁止打游戲，其實都是現(xiàn)象和做法。
他們多數(shù)人想不到，其實背后的意義或者理論，也就是主旨，應該是：自律。
更想不到，“自律”的主旨，可以升華為：推己及人，自律不僅之于中學生非常重要，古今中外所有人無論做任何事，都重要。自律，其實就是高級別的自由，這樣的自由，是我們?nèi)祟惥褡非蟮耐昝佬螒B(tài)之一。
這一分析，不就有了從現(xiàn)象到理論，從理論到升華的思維梯度了嗎？也就能感覺到穿透表面現(xiàn)象的理論力度和高度了嗎？
【例2】你再問同學們：因為談戀愛早戀、玩游戲、參加無意義的社團，卻把學業(yè)耽誤了，從這事提煉出一個可以作為文章的理論核心主旨？并且對主旨進行升華。
學生會回答主旨是：禁止談戀愛、禁止游戲、放棄社團。升華是：禁止所有中學戀愛游戲和無意義社團。
很多同學同樣想不到，主旨應該是：專注，繞開表面繁華后的深層專注。
同樣，也可以進行升華：個人專注重要，集體專注同樣重要，凡事皆需專注，這是一種生命在不斷超越“本我”，超越動物性的“追求熱鬧”“喜歡社交”“懼怕孤寂”的本能，趨向、趨近“超我”的人類精神存在狀態(tài)之一，高級的靈魂，總是孤寂的。
這樣一來，思維的梯度和理論穿透力的效果，也就有感覺了。
以上只是舉2個簡單的小例子，供大家參考。
【4】第四個小建議，對主旨進行升華，常見可以用的思維小工具是，個體——集體物質(zhì)——精神局部——整體具象——抽象特殊——普遍實在——空靈等等。
【5】第五個小建議，還是非常有必要多積累一些非常經(jīng)典的名言警句，尤其是道理很精辟，但是大家都不太熟悉的。
最好，是多積累一些文言文的，用在點題、升華，效果更好，不僅言簡意賅，而且文章語言，一下子也有了典雅雅致感。
以上
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