一位班主任老師曾經(jīng)感慨道：“學(xué)習(xí)越來越不是一件只憑智商就可以搞定的事，不少孩子成績不佳，因為長期懶散、沒有毅力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終導(dǎo)致“積懶成笨”。這種現(xiàn)象在我們身邊并不少見。很多成績上不去的小孩，不是因為笨，其實只是懶。
這種懶表現(xiàn)在兩大方面；
一種是行為上懶散。
學(xué)習(xí)不愿動筆；作業(yè)總是拖到最后一刻；沉迷能獲得短期快感的事物中，早早地選擇輕松舒適的學(xué)習(xí)方式。
一種是思維習(xí)慣上的懶散。
只愿做簡單的題目，不愿思考難一點的題目；上課機械性記筆記；其實注意力沒有在聽課；學(xué)習(xí)遇到枯燥的內(nèi)容就逃避，這種思維上的惰性，讓孩子在學(xué)習(xí)中一籌莫展。孩子是怎么越來越“懶”得學(xué)習(xí)的？
PART.01
孩子懶散來自家長過度干預(yù)學(xué)習(xí)
很多家長在輔導(dǎo)作業(yè)時，常常陷入一個誤區(qū)，那就是為了讓孩子的作業(yè)達到滿分，題目都是“掰開了，揉碎了”地教， 看到孩子做錯了，中途就指出來改正；看到孩子做不出來，干脆直接告訴孩子答案。這種監(jiān)督下，孩子在低年級的成績可能不錯，但同時也帶來副作用：不獨立思考，遇到問題馬上求救。
比如：
你不催，他就不寫作業(yè)；
你不給他檢查，錯誤率飆升；
題目你不指導(dǎo)，就完全不知道從哪里開始……
孩子的作業(yè)交上來十分完美，但是這種完美屬于家長，不屬于孩子。
朋友暑假要出差，把讀四年級的兒子交給爺爺奶奶帶幾天。回家檢查孩子的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)每一科都留下了大片大片的空白題，甚至有一頁數(shù)學(xué)題才做了前面最簡單的兩道。她疑惑地質(zhì)問孩子，孩子回答：“這些我都不會，我等著你回來教我呢！”她才發(fā)現(xiàn)，平時過于精細的輔導(dǎo)，無形中破壞了孩子獨立學(xué)習(xí)的能力，讓他在學(xué)習(xí)上過度依賴大人。學(xué)習(xí)，孩子是主角，父母是配角。古語云：“授人以魚不如授人以漁”，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)也是這個道理。家長的過度干預(yù)，讓孩子覺得學(xué)習(xí)不是自己的事，學(xué)習(xí)也不愿意動腦，一旦脫離了父母，學(xué)習(xí)的能動性就特別低。做作業(yè)之前有人催，做錯了有人幫忙改正，做完了有人幫忙檢查，懶惰的心態(tài)就開始慢慢形成。
PART.02
孩子懶散來自
獲得答案和結(jié)論的方式太簡單
小學(xué)的學(xué)習(xí)成績有很大的迷惑性，尤其是低年級的時候。低年級的孩子，即使上課不專心，課后父母輔導(dǎo)一番，考試分數(shù)和班上其他孩子沒多大差距，但是到了高年級就完全行不通了。很多小學(xué)老師都知道，不少孩子進入三年級的時候，會進入一個學(xué)習(xí)路上的一個分水嶺，俗稱“三年級現(xiàn)象?！?/span>表現(xiàn)有很多： 一、二年級?？?00分的，三、四年級就跌到80分；
作業(yè)錯誤率很高，一檢查都是粗心惹的禍；
考試不會做的題目越來越多……
導(dǎo)致這種現(xiàn)象有一個不容忽視的原因，那就是理解能力跟不上。
三年級后的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往需要理解和思維發(fā)散，閱讀理解能力跟不上，又不愿思考，成績也就很難上去。認真思考也是一種習(xí)慣，但是很多孩子卻懶于思考。
這種“懶”來源于平時獲得答案的方式太簡單，接受固化的結(jié)論太多。
除了我們前文所說的父母影響，電子產(chǎn)品也有很大影響，手機、電視通過圖畫、文字、聲音把信息傳遞給孩子，孩子根本不需要思考就能獲得結(jié)論。為什么很多孩子喜歡看電視，不喜歡看書？就是因為看書需要思考，而電視不用。一旦孩子習(xí)慣接受信息的方式太簡單，他們就會排斥那些需要動腦筋的學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡死記硬背，比如抄單詞、記筆記，一到需要思考的時候，就卡殼了。大腦也是會“用進廢退”的，換句話說，越懂得思考，孩子大腦也會越來越靈活。懶得去思考的孩子，等到了高年級，落下的學(xué)習(xí)內(nèi)容會越來越多，差距也會慢慢拉大。懶于思考是一種壞習(xí)慣，影響了孩子的學(xué)習(xí)能力。
PART.03
孩子懶散來自家長的縱容
從幼兒園到大學(xué)，父母在孩子的學(xué)習(xí)中扮演的角色，要跟著孩子的學(xué)習(xí)階段而變化，有一個由嚴到松的過程。其中“嚴”就應(yīng)該集中放在孩子的小學(xué)階段，尤其是三年級之前的幾年時間里。
很多父母經(jīng)常抱怨陪孩子作業(yè)很痛苦，但是再痛苦，這件事在小學(xué)時期也要堅持下去，因為孩子的好習(xí)慣，你不嚴格一點，他是培養(yǎng)不起來的。只不過我們陪寫目的，不在于讓孩子做對了多少題，還是幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦孩子能自覺主動學(xué)習(xí)，父母的目的也就達到了。否則等到高年級，家長想要糾正孩子在學(xué)習(xí)上的諸多問題，都無從下手。雖然我們身邊有一些孩子不需要父母督促，學(xué)習(xí)也能學(xué)好的，但這樣的孩子畢竟還在少數(shù)。
“偷懶”是孩子的天性。普通孩子從被動到主動學(xué)習(xí)，都有一個過程，離不開父母在背后默默地督促和付出。
小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)生涯的開始，如果給孩子太多學(xué)習(xí)上的自由，讓孩子喪失對學(xué)習(xí)的重視，其實是很不負責的。人的一生，大部分時間都要和惰性作斗爭，而習(xí)慣就是幫助孩子克服懶惰最好幫手。
PART.04
小學(xué)階段，請狠抓孩子習(xí)慣
小學(xué)階段孩子成績之間的差距，往往就是習(xí)慣的差異。避免“積懶成笨”，就要從低年級開始培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
葉圣陶先生說：教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣。
一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)的路上才能更加自主和獨立，父母也會更加輕松。正如一位高考媽媽所言：孩子肯定要從小培養(yǎng)，所有的習(xí)慣必須在他沒有自主思考的能力時，全部幫他打好。
監(jiān)督孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的過程非常痛苦，你得時時刻刻監(jiān)督、留意他。三年級以前是孩子學(xué)習(xí)路上很關(guān)鍵的時間，這是孩子在學(xué)習(xí)上可塑性最強的時期，如果父母在這個時候注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，未來會輕松不少。
比如：合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和玩樂時間；讓孩子學(xué)會專心在一段時間學(xué)習(xí)；正確的讀書寫字姿勢；懂得預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；整理錯題集；堅持課外閱讀等等。
這些習(xí)慣和細節(jié)，才是“盯”孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
如果把成績比作是大廈，好的習(xí)慣就像是牢固的地基，地基打好了，才能造出好房子。
習(xí)慣好了，不怕孩子“懶”。
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