有人說，中國的家長是世界上最累的家長。
他們從孩子的衣食住行、行為習慣，到學習、人際交往等各個方面，事無巨細地打理安排，還總擔心自己做得不夠。
然而，做得多，并不意味著效果就好。
太過“盡責”的家長，常常養(yǎng)出依賴性強、缺乏責任感、沒有主見的孩子。
心理治療的人本主義思想中，有這樣一個觀點：人是改變自己的第一負責人，每個人都有改變和發(fā)展自己的傾向。
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孩子的成長也是一樣，當家長過于積極，孩子就會消極；但如果家長消極一點，孩子就會對自己負責多一點。
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這里的“消極”，不是放任不管，恰恰是一種“有界限的管”，關鍵在于信任孩子，把成長的主導權還給孩子。
在下面這三件事情上，家長學會偷懶，反而會給孩子更大的自主成長空間，鍛煉各項能力，讓他最大限度地發(fā)揮潛能。
01
孩子力所能及的事情上，學會偷懶
100多年前，教育家蒙臺索利就曾說過：
“對于孩子的愛，父母最大的誤解就是變成孩子的仆人，幫孩子做。如果我們愛孩子，應該幫助孩子讓他們自己做?！?/span>
一直以來，還是有相當多的家長，愛孩子少了分理智，忽視了獨立動手能力的重要性，把本該孩子做的事情都攬到自己身上。
怕耽誤孩子的學習，家務活全包，甚至穿衣、吃飯、收拾書包這樣的小事也幫孩子做好，舍不得孩子做家務。
有些孩子甚至到了大學還不會洗襪子，穿一雙扔一雙；不知道什么天氣應該穿什么衣服，需要打電話問家長······
家長太勤快、做得太多，剝奪了孩子鍛煉動手能力的機會，導致孩子獨立自理能力差，還會形成依賴心理，從身體到思維上都漸漸變得懶惰散漫，缺乏責任感。
在《奇葩說》中，傅首爾分享了一個小故事：
“我?guī)鹤拥臅r候，他連牙都不會刷。把兒子托付給丈夫，三天以后，兒子便學會了幫爸爸穿鞋；如今爸爸帶了幾年，兒子還學會了燉湯。”
那一刻，她才發(fā)現：能干的自己帶不出獨立自理的孩子，但“無能且懶惰”的丈夫，卻做到了。
從心理學上來說，孩子從兩到三歲開始就有強烈的“我要自己做”的欲望，他們會逐漸完成與父母的“心理分離”。
這個時候，對孩子成長最好的方式，就是家長少做一點，給孩子多一些做事的機會。在他力所能及的事情上，學會偷點懶，放手讓他自己做。
比如收拾書包、整理房間、洗自己的衣服、再到洗碗掃地這樣的家務活，
孩子會在做這些事情的過程中鍛煉各項生活技能，動腦思考，變得機靈勤快、獨立性強。
這些良好的習慣和品質，也會遷移到孩子的學習、待人接物上來。
02
孩子遇到難題時，學會偷懶
如今，陪孩子寫作業(yè)已經成了一項必備的家庭活動。
其中需要注意的一點是，如果家長過于勤快地為孩子解答各種問題，反而容易助長孩子的惰性。
有位媽媽就曾吃過這樣的虧——
有一天她下班回家，檢查兒子的作業(yè)，發(fā)現稍微復雜一點的題目，都被“剩”了下來，作業(yè)本上一塊塊的空白，看得她一時氣不打一處來。
這位家長盡量讓自己冷靜下來，詢問孩子原因。
結果孩子不以為然地說：
“反正你會教我怎么做的，我就等你回來寫咯?！?/span>
她不禁陷入沉思：平時自己輔導孩子作業(yè)過于“負責”，孩子一遇到不會的問題就問她，她也馬上給孩子解答，孩子根本沒有自己動腦思考的機會。
時間長了，孩子腦子也“懶”了，碰到難題就依賴家長幫他解決，不愿意動腦筋。
不僅僅是在寫作業(yè)這件事上，孩子成長的道路上會遇到各種各樣的問題，比如人際交往、與老師的相處、生活中的煩惱和困惑。
如果家長每次都直接沖上去，擋在孩子前面替他解決，孩子就會失去直面困難、動腦思考、學習解決問題的機會。
這容易導致孩子未來遇到困難或挫折就逃避退縮，抗挫折能力差，解決問題能力低下。
兒童發(fā)展心理學家喬治·斯派維克等人經過研究發(fā)現：
那些從小有機會自己解決問題的孩子，不僅更自信，做事情的自主意愿也很強，并且思維更開闊。他們善于從多個方面思考，以便更好地解決問題。
這些孩子，無論在學習還是未來的工作上，都普遍比那些從小依賴父母的人更具優(yōu)越性。
孩子需要的，從來不是家長像“掃雪車”一樣，替他掃清成長道路上的一切困難，而應該像“腳手架”，幫助他掌握解決問題的方法。
這才是有遠見的教育。
不管是學習還是生活上，當孩子遇到難題時，家長不妨懶一點，先評估一下問題的難度。
在孩子能力范圍內、“跳一跳夠得著”的，鼓勵孩子自己動腦思考，找到解決問題的辦法。
比如幫孩子檢查作業(yè)前，讓孩子自己先檢查一遍，發(fā)現錯誤在哪里；
孩子問問題時，不要馬上告訴他答案，讓他通過詞典、工具書、網絡來找答案；
孩子和好朋友鬧矛盾了，問家長該怎么辦，家長可以反過來問問孩子的想法，循循善誘，啟發(fā)他自己思考和解決問題······
讓孩子從小養(yǎng)成獨立解決問題的習慣，從中培養(yǎng)獨立思考的能力。
善于獨立思考的孩子，會更自覺。
03
孩子做選擇和決定時，學會偷懶
《朋友請聽好》的某一期節(jié)目中，有一位聽眾來信：
“我已經25歲了，可是感覺自己還沒有成年，因為我媽管得太嚴了，讓我沒有獨立的感覺。
現在都讀研究生了，還被要求每天11點前回家。國外生活期間，生活費一周給一次，怕我亂花錢，怕我沖動消費，怕我月底餓肚子。
長這么大從來沒有自己買過衣服，都是媽媽給我買的，朋友聚會吃飯媽媽只給50元······”。
現實生活中，這樣的孩子不在少數，從小到大都生活在家長的安排、管控之中。
他們沒有獨立自主的空間，可以做什么，不可以做什么，什么時候做什么，都被家長嚴格要求著。
對于每個人來說，會選擇，并為自己的選擇承擔責任，是一項很重要的能力。
《行為決策學報》有研究證明，從小養(yǎng)成自主做決定和做事的孩子，未來會表現出較少的焦慮和憂愁。
當家長把孩子的一切事務都劃在自己管理的范圍內，孩子就失去了自主權、選擇權，只能按照家長的意志行動。
這違背了一個人格健康發(fā)展的規(guī)律，所以孩子會感到十分壓抑和痛苦。
而且，由于從小就缺乏選擇和做決定的機會，孩子不懂得如何做出決策，未來面臨重大選擇時會迷茫無措。習慣了聽話和服從，也將導致他們沒有主見。
艾爾菲·科恩在《無條件養(yǎng)育》一書中指出：
“孩子學會做正確決定的方式就是通過做決定，而不是遵循安排?！?/span>
所以在孩子成長過程中，只要不是原則性問題，家長要學會偷懶，給孩子多一些信任，讓他自己去衡量、決定一些事情。
比如穿什么衣服、去哪里玩、什么時候寫作業(yè)，再到假期計劃、報什么興趣班、未來從事什么專業(yè)。
家長唯一需要做的，就是在適當的時候，給孩子提供有價值的建議，最終決定權還是交給他自己，當然最終后果也是他自己負責。
群里有位媽媽就做得很好，孩子上三年級，以前放學回家后經常會打電話問她哪些作業(yè)要不要做，同學約他去家里玩，要不要去······
她都會引導孩子，你自己想想，自己決定。后來孩子都很會合理安排課余生活，不需要家長過多操心。
從簡單的小事開始學會做選擇，并承擔相應的責任，慢慢變成各種大事、重要的事，孩子才能逐步學會做出適合自己的正確決策。
通過這些經歷和體驗，孩子會更有主見，考慮事情更加全面，思想獨立。
可以看出，“偷懶”是有技巧的，需要家長多學習，辨別哪些是孩子自己的事情、是他要承擔的責任，哪些是為人父母應盡的職責、需要提供給孩子的資源。
有些事情上是一定不能偷懶的，比如：
充分的陪伴和情感交流；多帶孩子去體驗、見識各種事物；引導孩子明確是非，樹立規(guī)則意識；保持自我成長，給孩子做好榜樣······
學會聰明、智慧的偷懶，孩子會越來越獨立、優(yōu)秀。
（圖文來自網絡，侵權刪）?
