李志欣校長說：手機的管理舉措要做到有效實施，需要靠老師、家長和學(xué)生三方配合。最重要的一點是家長一定要以身作則，不要自己手機不離手，還疾言厲色地批評孩子玩兒手機。
當(dāng)今時代是信息社會，沒有一個孩子離得開手機，一味禁止孩子接觸手機是不可能的。所以，每當(dāng)遇到因為手機問題而向老師求救的家長，我都會讓他少安毋躁，不要“聞機色變”。
當(dāng)然，父母在教育孩子時遇到問題，馬上向老師反饋、求助的做法值得提倡，因為任何好的管理舉措要做到有效實施，都需要靠老師、家長和學(xué)生三方配合。
對于學(xué)生過度依賴手機的問題，最重要的一環(huán)就是管理手機的對象——學(xué)生。
讓他認(rèn)識到不當(dāng)使用手機的危害，從而主動、自愿地去改變才是當(dāng)務(wù)之急。
家長一定要及時了解學(xué)校的具體管理辦法，和學(xué)校保持高度一致。
在學(xué)校，我是這么管理學(xué)生手機使用問題的。
首先，我會爭取班委的支持，趁課間召開班委會，表達出老師對某些學(xué)生使用手機的觀察和憂慮，讓班委從學(xué)生視角表達意見，這是了解學(xué)生使用手機情況的最佳途徑。
接下來，我會召開主題班會，開誠布公地說明老師要采取手機管理的原因，然后讓學(xué)生代表發(fā)言，爭取讓每一個孩子認(rèn)識到手機管理的必要性和重要性。
開完班會后，我會在家長群發(fā)布相關(guān)信息，公布學(xué)校對手機管理的相關(guān)舉措，而且孩子已經(jīng)接受這些措施。
這么做是力爭家長的理解和支持，這時候，家長一定要明確表態(tài)，這關(guān)系到孩子回家后，是否仍然能繼續(xù)執(zhí)行手機使用規(guī)章制度。
大多數(shù)家長都會積極響應(yīng)，當(dāng)孩子回家后遇到相關(guān)問題后，也會積極跟老師聯(lián)系。但少數(shù)家長執(zhí)行力不夠，或不敢過度管制，導(dǎo)致孩子得寸進尺。
等到實在看不下去時，家長才會向老師求助有什么一招制勝的辦法，或直接讓老師對孩子進行批評教育。
到了這個時候，還有極少數(shù)家長依然坐視不理，或者跟學(xué)校的觀點不一致。
11歲的小海是游戲迷，上學(xué)期我提議學(xué)生將手機交給老師保管，期末考試后再來領(lǐng)回。大多數(shù)家長積極響應(yīng)，小海的父母也是。
但沒過多久，媽媽又給他買了一部手機，小海爸爸氣不過，向我“告密”，敦促孩子把手機再次交給學(xué)校。
兩個月沒碰手機的小海，期中考試時各科成績都進步明顯，媽媽一高興，又“獎勵”了他一部手機……期末考試時，小海成績一落千丈，他媽媽找到我，哭著問：“怎么辦？”我真是哭笑不得。
家長不是不知道怎么管理孩子使用手機，是不敢、不舍得，或者有“玩兒夠了自然就不玩兒了”的僥幸心理。
無論哪種情況，我都覺得家長應(yīng)配合學(xué)校的做法。比如我們?yōu)榱肆私夂⒆釉趯W(xué)校使用手機的情況，特意在班上設(shè)置了手機管理員崗，帶手機的學(xué)生每天進教室第一件事，就是把手機上交給管理員并作記錄；
放學(xué)時，管理員將當(dāng)日學(xué)生上交手機的情況在家長群公布。這樣一來，家長很快會知道孩子是否偷拿手機到學(xué)校了。
拿了手機卻沒上交的同學(xué)的家長，大多數(shù)會和老師聯(lián)系，但個別家長根本不知情或“知情不報”，這樣一來，老師再重視也收效甚微。
遇到這種情況，我會組織家長、學(xué)生、教師三方坐下來，一起制定一個手機管理制度。當(dāng)孩子回到家后，家長一定要嚴(yán)格執(zhí)行。只有這樣，我們才能幫助孩子在學(xué)校、家庭都養(yǎng)成良好的手機使用習(xí)慣。
當(dāng)然，最重要的一點是家長一定要以身作則，不要自己手機不離手，還疾言厲色地批評孩子玩兒手機。
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