我們常常和很多家長聊天時發(fā)現(xiàn)一個問題，好些初三和高三的家長反饋說，
小朋友前面的基礎(chǔ)題有時常丟分，不是他們不會，但總錯，所以很焦慮，想趕緊買一些相關(guān)題目來訓(xùn)練。聽著這語氣背后，這個“相關(guān)”，單純從量上來感覺，孩子肯定是必然要大量耗時耗力的。但是，這樣的針對基礎(chǔ)題目的訓(xùn)練，卻不一定有價值和意義的。原因在于：
? 其一，?這些問題，是在整體總復(fù)習(xí)時，必然會發(fā)現(xiàn)的問題，到了初三高三，都基本進入總的復(fù)習(xí)節(jié)奏，勢必會出現(xiàn)此類細節(jié)或者基礎(chǔ)漏洞的問題。
這些梳理復(fù)習(xí)的總結(jié)工作，本該很早就按照階段進行的，但是之前你沒有做，或者沒做到位，那這時候到最后了，肯定會漏洞百出。
所以，這是必經(jīng)的一個階段性現(xiàn)象，不必恐慌焦慮。
? 其二，從歷年的考情分析看，這些基礎(chǔ)知識相關(guān)的題目，本身太簡單了。
什么意思呢？也就是說，你現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)有漏洞，會丟分，但是等你初三高三幾輪復(fù)習(xí)下來，大量的題目做下來，跟著老師三番五次梳理復(fù)習(xí)下來，他們就不難了啊。所以，與其說是你不會，倒不如說是你不熟。另外，最后“拖住”你的，永遠是壓軸題那幾道題，例如中考數(shù)學(xué)的18，24，25題，高考數(shù)學(xué)的12，20，21題，再例如中高考語文的文言文閱讀第二篇和現(xiàn)代文閱讀第二篇，還有作文，再再例如英語的完形填空和寫作。多想想這些壓軸題，比啥都有用。因為中考高考，說到底看的是相對優(yōu)勢，你只需要解決大家共性化的難點，你就可以脫穎而出。這就好比，六七年級覺得聽力難，丟分多，家長就很恐慌，其實也大可不必，到了初二初三時，他們?nèi)辗e月累的訓(xùn)練和沉淀，聽力就不再是個難點。
?其三，對于基礎(chǔ)知識點的掌握，問題的焦點不在于會做那些基礎(chǔ)知識難度的題目本身，而在于，你對基礎(chǔ)知識掌握和理解的透徹程度，以及對基礎(chǔ)知識點之間的貫通性和融合類綜合運用的熟悉程度。簡單說，也即所謂綜合性壓軸題的解決分析能力。因為這些壓軸題，說到底都是基礎(chǔ)知識的綜合和變化類的考查，解決他們，往往最有效的方式，是對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化思考和綜合多變類的運用。
其四，分享一個很多考進清北的同學(xué)常用的學(xué)習(xí)方法，他們是這樣“刷題”的：
一套卷子拿到手，先掃一遍，一眼能看出答案的題目，直接pass，稍微一思考能想出思路且思慮比較清晰的題目，也直接pass，剩下的大把時間，就是在研究和琢磨那些一眼看不出答案和思路的題目。每天的“刷題”，都是在解決能拉開大家差距的共性化難點。那么，每天即使進步一小步，都必然是整體甩開別人一大步。所以，此“刷題”，非彼“刷題”。再說了，你的學(xué)習(xí)的時間和精力，又那么的有限。之于學(xué)習(xí)，抑或之于工作，聚焦抓住重點（分值高的、產(chǎn)能高的）、難點（拉分的、行業(yè)痛點、大家都頭疼的），應(yīng)該是永遠沒錯的。
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