不得擅自給幼兒喂食藥物

　　省教育廳強調(diào)，幼兒園要將保護幼兒的生命安全、增進幼兒的身體健康放在保育教育工作的首位。尊重幼兒的身體素質(zhì)差異和發(fā)展水平的不同，愛護每個幼兒的身體，任何情況下不得體罰或變相損害幼兒的身體健康。

　　同時，尊重并滿足幼兒身體活動的需要，尊重幼兒身體發(fā)育規(guī)律和年齡特點，不限制或禁錮幼兒的身體發(fā)育，不得擅自喂食藥物或不健康的食物。

　　《綱要》還要求尊重幼兒不斷增長的獨立需要，引導幼兒學習身體安全的基本知識和自我防范、救護能力。

　　記錄幼兒情緒情感變化

　　除了保障身體安全外，《綱要》還首次提出“心理安全”，要促進幼兒情緒情感的正常發(fā)展，形成積極樂觀開朗的心理態(tài)度和個性品質(zhì)。要求重視幼兒的心理健康，將心理健康教育放到與身體健康教育同等重要的位置；

　　《綱要》提出，幼兒園要做好對幼兒的情緒情感觀察記錄，及時發(fā)現(xiàn)不良情緒及情感表現(xiàn)，及時對幼兒進行疏導、化解消極情緒。

?培養(yǎng)幼兒危機應變意識

　　《綱要》提出，幼兒園還要對幼兒進行社會適應安全教育。

　　所謂社會適應安全教育，是指促進幼兒社會適應能力的提高，培養(yǎng)幼兒具有社會安全意識、掌握基本安全的社會生活與交往方法。

　　社會適應安全教育包括讓幼兒知道自己的家庭住址、父母姓名和電話、幼兒園名稱等基本信息，懂得簡單的求助或求救方法；認識常見的安全標識（如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等），遵守基本的安全規(guī)則，不在危險的地方玩耍，不做危險的事；認識常見交通標識和信號，遵守交通規(guī)則，乘坐車（船）時系好安全帶，不打鬧嬉戲，下車后不在車輛前后停留；懂得簡單的躲避危險的方法，不獨自呆在車里或家中、不獨立乘坐電梯或車輛，懂得簡單的自然災害（火災、地震等）逃生方法。

　　基于此，我省要求幼兒園主動與幼兒家長、所在社區(qū)配合，開展一些有助于幼兒認識了解社會環(huán)境的活動，幫助幼兒建立起基本的社會安全意識；創(chuàng)設(shè)安全教育情境，幫助幼兒通過親身經(jīng)歷和體驗來掌握一些必要的安全自護方法；定期開展自然災害應急逃生演習教育活動，培養(yǎng)幼兒的危機應變意識與反應能力。

　　華師教科院博士生導師范先佐認為，我省發(fā)布的幼兒園安全教育“綱要”，囊括身體安全、心理安全和社會適應安全三部分，這是全新的理念，對幼兒園來說是一項不小的挑戰(zhàn)。他建議，幼兒園、家庭乃至整個社會都應聯(lián)手起來，共同為幼兒創(chuàng)造一個和諧、安全的環(huán)境。