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自我描述及特長(zhǎng)展示
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講課深入淺出,生動(dòng)靈活。因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。注重學(xué)生思維引導(dǎo)和課堂互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和成績(jī)水平， 量身定制教學(xué)解決方案，提高學(xué)生駕馭和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，做到舉一反三，觸類旁通。思維開(kāi)發(fā)——分析問(wèn)題的思維路徑,解決問(wèn)題的思維路徑。
從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題，從第一個(gè)不懂的問(wèn)題開(kāi)始,由淺入深,逐步化解,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,讓學(xué)生都能學(xué)會(huì)所學(xué)的知識(shí),不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。
對(duì)化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)有著清晰準(zhǔn)確的了解和把握，能幫助學(xué)生找到化學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn)、?？键c(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有更清晰的認(rèn)識(shí)。能以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。融化學(xué)于生活，相得益彰。
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可輔導(dǎo)區(qū)域
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閔行(莘莊),閔行(古美/靜安新城),徐匯(內(nèi)環(huán)以內(nèi)),徐匯(田林/漕河涇/康健),長(zhǎng)寧(內(nèi)環(huán)以內(nèi)),長(zhǎng)寧(北新涇/新涇/程家橋),靜安(內(nèi)環(huán)以內(nèi)),嘉定(南翔),青浦(徐涇/潘龍),松江(九亭),松江(佘山/陳坊橋/鳳凰山),浦東(金橋/陸行/張橋),普陀(宜川/甘泉/石泉)
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薪酬標(biāo)準(zhǔn)
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家教經(jīng)驗(yàn)
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16
年
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可授課方式
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教員上門
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外語(yǔ)特長(zhǎng)
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無(wú)
等級(jí) 無(wú)
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可輔導(dǎo)科目
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家教經(jīng)歷
學(xué)員評(píng)價(jià)
及教學(xué)成果
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王同學(xué)，該同學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)。但成績(jī)始終不能在提高，遇到瓶頸，在外面也上過(guò)輔導(dǎo)班，但效果不理想，后在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步梳理歸納知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，拓展解題思路，在學(xué)習(xí)方法上和解題思路上的突破，取得更好的成績(jī)。趙同學(xué)?；A(chǔ)不好，成績(jī)始終上不去，在其他地方補(bǔ)過(guò)沒(méi)效果，一度對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和恐懼心理。家長(zhǎng)很著急。接觸下來(lái)感覺(jué)學(xué)生屬于慢熱型，知識(shí)漏洞較多，但思維能力不錯(cuò)。采取循序漸漸由淺入深的階梯化教學(xué)原則,講透基礎(chǔ)知識(shí),精選典型例題做到舉一反三。成績(jī)逐漸提高。 李同學(xué)，生物在班級(jí)處中下游，據(jù)了解班上大部分同學(xué)提前在外面上過(guò)，而她沒(méi)有，需要提高。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，效果明顯出來(lái)，名次排在班級(jí)中上游，在接下來(lái)連續(xù)的校內(nèi)測(cè)試中成績(jī)穩(wěn)定在中上游水平。家長(zhǎng)非常滿意。
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