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本科被評為上海大學優(yōu)秀畢業(yè)生，在全國大學生力學競賽和結構設計大賽等比賽中獲獎。 現(xiàn)為土木系2015級研究生團支部書記，半月前被評為百優(yōu)團員（三個年級的研究生中僅選12名） 普通話與英語發(fā)音標準。 曾輔導本科土木考研。

1.本人94年本科畢業(yè)，一直從事初中語文教學，95年開始擔任初三語文教學兼班主任，至今已有25年教齡。工作認真負責，教學經(jīng)驗豐富，能根據(jù)不同性格的學生采取不同的教學方法，得到許多學生以及家長的認可。至畢業(yè)以來一直從事一線教學工作，利用課余時間課外輔導學生，其中包括小學各個年級和初中各個年級的學生，深切地了解教學動態(tài)以及如何把握學生的心理，開展多層次教學實踐，取得了優(yōu)異的成績。 2.本人善于因材施教，使學生能夠在較短的時間內，找到適合自己的學習方法，較快的提高學習成績。所帶家教學生與學校班級里學生，幾乎都能和我做到亦師亦友；讓學生在一種輕松快樂的氛圍中學習。 3.本人教學以迅速有效提高學生的語文成績?yōu)槟繕?，具有豐富的教學經(jīng)驗，普通話標準，教學認真負責，盡心盡力，深得許多學生和家長喜愛和認可?，F(xiàn)執(zhí)教于上海市某重點初中。課余時間從事家教已有20年。 4.本人擅長現(xiàn)代文閱讀和古文閱讀，以及寫作教學，通過近20多年的教學生涯總結摸索出了行之有效閱讀方法和解題思路。

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高中就讀于上海育才中學，本科畢業(yè)于上海師范大學?，F(xiàn)工作于上海教育報刊總社，擔任文字編輯。 文字功底強，語文能力優(yōu)秀。英語已高分通過四六級，在大學期間多次在英語作文比賽中獲獎。數(shù)學水平中上，中考數(shù)學滿分，高考數(shù)學126分。能多學科輔導初中生、小學生以及學齡前幼兒。 正職工作為朝九晚五、做五休二，每周都會去上海頂尖學?；蛴變簣@跟班收集采訪素材，故有大量機會與學生接觸，擅長與孩子打交道。

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世界前100伯明翰大學碩士，前頭部快消管培生，雅思英語7聽力8.5，本科電子信息。本碩及工作中都大量使用英語。擅長數(shù)據(jù)分析，定性研究，行業(yè)研究

表演,演講與主持

華東師大碩士研究生，上海市優(yōu)秀畢業(yè)生 語文方面，發(fā)表散文多篇；主編出版純文學圖書十余本，有優(yōu)質教材；曾獲得啟東市作文競賽一等獎；江蘇省作文競賽三等獎； 數(shù)學方面，江蘇考生，本科上海大學理工科，長期成績優(yōu)異，有獨特的數(shù)學學習經(jīng)驗和方法。 語文和數(shù)學均有3年以上家教經(jīng)驗。

來自華東理工大學材料科學與工程專業(yè)，現(xiàn)為碩博六年級。主要研究方向為生物醫(yī)用高分子材料、材料的生物學性能等。在本科期間參加過各種專業(yè)競賽――上緯杯、SAMPE超輕復合材料競賽等，也參加了學校勤工助學工作，曾擔任勤工助學文印社經(jīng)理，同是也獲得過優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學生干部等榮譽稱號。 華理應屆博士生

小學陪讀

來自江蘇南通，擅長理科，英語， 高中時英語多次全班第一

擅長發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，在專業(yè)培訓學習機構里做過教師助理管理，統(tǒng)籌安排學生學習，針對學生的綜合成績制定適合學生的每日學習計劃，退伍士兵，不僅能幫助學生提高成績，思想道德方面在平時的接觸中也能幫助他提高

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上海人，研究生就讀于英國諾丁漢大學的金融與投資專業(yè)，平日里喜歡運動還有貓貓，性格比較陽光開朗，有家教經(jīng)驗，對待小朋友很耐心，負責，有留學經(jīng)歷，英語很好，可輔導小朋友寫作業(yè)

我畢業(yè)于上海理工大學管理類工業(yè)工程專業(yè)，做過三年的大學班長，在校期間獲得優(yōu)秀班干部，學習優(yōu)秀獎學金三等獎三次，校園文化建設專項獎學金二等獎一次，社會工作優(yōu)秀專項獎學金二等獎三次。我有六年的家教經(jīng)驗，性格溫和，對學生教學細心有耐心，對不同的學生也有不同的輔導方法。

具備教師資格證書CET6已達到

語文有自己的學習方法，學習階段一直名列前茅；高考英語除了作文沒有扣分

小學托管

華東政法大學本科、碩士優(yōu)秀畢業(yè)生 中級經(jīng)濟師 進才中學12屆

可教教材版本：滬教版滬科版人教版等都可以 可輔導年級及科目：各年級數(shù)理化生 是否備有輔導教材：有 資質：英語四級，普通話二乙， 其他優(yōu)勢：全國數(shù)學競賽二等獎。全國物理競賽二等獎。全國生物競賽三等獎。全國化學競賽二等獎 輔導優(yōu)勢：對待學生耐心細心。對上海教材熟悉，而且輔導經(jīng)驗豐富。理科是特長，獲得過全國競賽獎項。性格幽默，能夠和學生很好的相處，讓學生喜歡上一起獲得知識的過程。對補差型孩子耐心，擅長引導孩子主動學習。