上海本地考生，參加上海中高考，擅長數(shù)學，物理，英語，地理，生物學科，中考數(shù)學148/150，物理89/90，高中生物地理等級考獲得雙A的成績，英語高考130+，高中化學考試都是八九十分 ，高中數(shù)學成績常年140+，家教經(jīng)驗豐富

本人擅長理科，無論是在中學還是大學，數(shù)學和物理在班級都名列前茅，在2022年全國數(shù)學高考難度達到40年來之最時，依舊能考到班級第一，重慶市前500的好成績（重慶考生共30萬）。

書法,,,,,,,小學陪讀,小學托管

初中語數(shù)英物化成績排名都在前10%，中考成績優(yōu)異，考入市重點高中 書法9級，有20年的書法練習經(jīng)歷 擅長初高中銜接課程，幫助孩子補充初中到高中的知識斷層 中考改革后，對中考政策有相應了解，各類初中課程，如：地理、生命科學等，也可幫助輔導

筆譯

211本科有教師資格證 普通話證書 有輔導經(jīng)驗 性格好 有教育熱情 曾獲得許多學科獎項

小學陪讀

高考語文129.數(shù)學127，英語129，有過補習經(jīng)歷，且溫柔耐心指導

初中就讀于北京市某重點中學，中考物理化學地理生物均為滿分 北京市未來工程師競賽，朝陽區(qū)一等獎，北京市二等獎。高中就讀于河北衡水，選科為物化生，高考 600+ 化學生物 90+ 物理 87

長期從事語文一線教學，擁有豐富的教學經(jīng)驗、教學資料、教研成果和自己的一整套的教學方式方法體系，涵蓋文言文、現(xiàn)代文閱讀、寫作等各個方面，能同時提升能力和提高應試分數(shù)。 有豐富的家教經(jīng)驗，擁有一對一、一對多、小班教學等全面的經(jīng)驗，多年帶高三畢業(yè)班，熟悉新高考的動向，有方法、有耐心，95%以上的學生經(jīng)過輔導能快速提高成績， 有經(jīng)驗，有耐心，擅長培養(yǎng)學生信心，有長期家教經(jīng)歷，效果均很好。

江蘇省2023年高考681分，其中數(shù)學139，英語141，物理99。四六級均在大一時期通過考核。教學細心，注重細節(jié)與學生能力拔高。備課積極充分，講解通俗易懂，擅長用淺顯的例子講解抽象的知識點。

多年教育機構從業(yè)。一對一，一對三，班課帶課經(jīng)驗豐富。多年初高課程帶教經(jīng)驗。

高等數(shù)學,離散數(shù)學,考研,C語言

我是一名上海財經(jīng)大學數(shù)學專業(yè)大四在讀大學生，高中學習成績優(yōu)秀，數(shù)學成績142，物理96，化學95，曾獲奧林匹克物理競賽省級獎，化學競賽省級三等獎，擅長數(shù)理化的學習，對問題善于多角度分析。

新概念英語,,英語四級,英語六級,英語口語,商務英語,牛津英語,劍橋英語,中級口譯,托福,雅思

張老師1999年畢業(yè)于中華第一學府—清華大學英語系，英語專業(yè)八級，英語聽、說、讀、寫、譯精通。畢業(yè)以來，張老師一直在專業(yè)的英語培訓中心任教。長期輔導高中英語和初中英語課程，熟悉歷年高考和中考的題型和考試動向，具有豐富的教學經(jīng)驗。張老師指導的同學中考英語成績不乏145以上的高分，高考成績不乏135以上的高分。另外，張老師長期在專業(yè)英語培訓中心從事雅思、托福、SAT的教學工作。引導式教學方式深得學生的喜愛，學生均取得優(yōu)異成績，許多同學雅思取得7分以上的高分，托福取得115分以上的超高分，SAT取得2100以上的優(yōu)異成績。張老師通過多年教學，整理出很多有效的補差提高個性化輔導方案。張老師親和力強，幫助學員實現(xiàn)英語夢想，開啟自信未來，全面高綜合英語能力，學員們反應良好。

小學英文版教材,,,初中文科英文版,初中理科英文版,,,,,外國人中文,精準普通話,英語口語,筆譯,樂隊演奏,文檔處理

1 英語嫻熟，有較強的英語學術寫作能力 2 化學基礎扎實，高中階段曾獲得化學奧賽省級賽區(qū)二等獎，某教育機構兼職化學講師，有高中化學培訓經(jīng)驗 3 旺盛的求知欲：櫻花日語在讀 4 嫻熟的計算機應用能力，對編程有一定了解，高中階段曾獲西部杯計算機競賽（VB）市級三等獎 5 興趣廣泛，陽光、正氣：自幼習武，高中時獲國家二級運動員稱號（武術）；高中始從名師學鼓，打擊樂柒級。

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已通過高中英語教資筆試和面試，四級650分，英語專四優(yōu)秀。由于家教經(jīng)驗豐富，我擅長和各類小朋友打交道，小學，初中，高中都有授課經(jīng)驗，涉及科目有小學全科，初中語數(shù)英，和高中英語，對于上海教材十分熟悉。

初中信息技術,,,,,,高考規(guī)劃

上海八大高考物化生2021考生，英語135+，六級590+，物理生物B+化學A

性格開朗有責任心，善于與學生溝通，能結合學生特點制定學習計劃。注重培養(yǎng)學習興趣而非填鴨式教學，相信“授人以魚不如授人以漁”。