??????? 師生關(guān)系歷來是一個在處理教學(xué)問題上為人們非常重視的問題。古代的“師徒如父子”之說就表明了師徒（師生）之間那種親密無間的關(guān)系，然而我國受傳統(tǒng)的“師道尊嚴”等因素的影響，課堂氣氛過于嚴肅、緊張、神圣，我國從60年代對課堂上提倡的“團結(jié)緊張，嚴肅活潑”的氣氛只成了寫在教室墻上的口號。在某地區(qū)有調(diào)查顯示：“學(xué)生一到學(xué)校就感到緊張”，在小學(xué)三、五年級，初中一到三年級分別為5.4%、20.5%、42.8%、39%、40%；“考試緊張”為28%、60%、66%、65%、62%；“對任課教師感到害怕”為25%、44%、43%、60%、66%。師生關(guān)系狀況不言而喻。很難想象這樣的師生關(guān)系能使一個教師的教學(xué)計劃按時順利完成從而體現(xiàn)自己的人生價值，能使學(xué)生學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，成為社會上的有用人才，并且這樣的師生關(guān)系將影響社會上的正常人際關(guān)系發(fā)展和我國正在推行的素質(zhì)教育的實施。
??????? 有效的教學(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提。有了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生的想象力和豐富的創(chuàng)造力就可能被充分發(fā)揮出來。這就是“親其師，信其道”。心理學(xué)研究證明：人在情緒低落時，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“創(chuàng)造想象的最大創(chuàng)造，永遠產(chǎn)生于情感之中?！保ㄇ疤K聯(lián)心理學(xué)家捷普洛夫語）。神經(jīng)生理學(xué)家實驗也證明了這一點：人的精神處于高度放松、協(xié)調(diào)狀態(tài)時，大腦可以分泌大量有益于身心健康的化學(xué)物質(zhì)內(nèi)啡呔。內(nèi)啡呔（腦內(nèi)嗎啡樣鎮(zhèn)痛物質(zhì)）可以促進血液的循環(huán)，能幫助松懈肌肉、神經(jīng)、精神，使人產(chǎn)生一種身心舒暢、欣慰、愉快的感覺，可以促使大腦更靈敏、更輕松、更有效地運轉(zhuǎn)。相反，在人緊張、焦慮、恐懼、防御、憤怒的情況下，大腦則分泌大量有害身心健康的化學(xué)物質(zhì)，導(dǎo)致精神不集中，產(chǎn)生逆反心態(tài)，不利于人的健康發(fā)展。
??????? 為了有益地、最大限度地促進學(xué)生的發(fā)展，發(fā)達國家先后提出了“改變教學(xué)環(huán)境”、“給學(xué)生以自由”、“以學(xué)生為中心”、“兄長式教學(xué)”等。近期又提出對教師在教學(xué)的“角色”重新定位的新思路，認為教師主要任務(wù)是布置學(xué)習(xí)環(huán)境，是為學(xué)生設(shè)計各種教學(xué)活動，并在學(xué)生活動中啟發(fā)、指導(dǎo)、幫助和鼓勵等，這些無疑為改善師生關(guān)系提供了非常實際的經(jīng)驗。那么在我們這樣的受“師道尊嚴”影響深遠的國家該如何融洽師生關(guān)系呢？
????????第一，教師要樂于奉獻，關(guān)心一切學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一切。教師這一職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，這一職業(yè)的性質(zhì)決定了教師在社會上的地位和學(xué)生心中的形象。在應(yīng)試教育的束縛下，為了完成或提高升學(xué)率，一些教師只重點關(guān)照那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，忽視甚至鄙視成績差的學(xué)生。這一傾向在相當(dāng)?shù)貐^(qū)相當(dāng)普遍。學(xué)生在學(xué)校是來接受教育的，我國目前處于社會主義初級階段，在我國現(xiàn)在的生產(chǎn)力水平下，要普及高等教育是不可能的，必定有一部分學(xué)生升不了學(xué)而走向社會，這一部分學(xué)生從人格上講與成績好的學(xué)生甚至教師都是平等的，教師在課堂上的不公正待遇必然會嚴重傷害他們的自尊心而使他們走向教師的對立面，在課堂上想方設(shè)法與教師作對，制造事端，影響課堂教學(xué)。為此，教師必須摒棄這種做法，公正地對待每一位學(xué)生。不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。教師要學(xué)會換位思考，將心比心，設(shè)身處地為學(xué)習(xí)著想。
??????? 第二，教師要放下架子，弱化權(quán)威，做新新教師。要融洽師生關(guān)系必須做一個深受學(xué)生歡迎的好老師，尤其是現(xiàn)在這個信息時代，電影、電視、報紙、雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)……學(xué)生幾乎被包圍在各種各樣的媒體之中，面對目不暇接的信息世界，他們常常是只能狼吞虎咽地去吸納、去模仿，而來之不及進行有理性的選擇。他們的生活很忙很精彩，溜冰、踢足球、看NBA、玩跳舞機、上網(wǎng)聊天、參加生日PARTY、唱最新流行的歌曲……他們很自豪地標(biāo)榜自己是新新人類。相比這下，教師們接受信息的渠道少得多，他們會給學(xué)生講知識就是力量，他們會說牛頓和魯迅，當(dāng)這樣的老師走進學(xué)生圈子中，就像一個土著走進外星人工智能的沙龍——他們對這個圈子的話題幾乎一無所知，根本無法插嘴，又怎能對學(xué)生產(chǎn)生凝聚力和影響力？又怎樣融洽師生關(guān)系。師者：傳道，授業(yè)，解惑也。“道”不一定是解題之道，“業(yè)”也不僅僅是作業(yè)，“惑”可以來自于所接觸的任何一個領(lǐng)域。正因為如此，新世紀的老師難當(dāng)，因為他們可以為學(xué)生之師的范圍相對于學(xué)生日益擴大的信息來源不說，正在漸漸縮小！這就導(dǎo)致了師生之間共同語言的減少，心理距離的拉開。而一旦心理上產(chǎn)生隔膜，學(xué)生對老師就會敬而遠之，老師對學(xué)生也會產(chǎn)生誤解。
??????? 所以要融洽師生關(guān)系就必須做一個受新新人類歡迎的好老師，教師們就要放下架子，虛心學(xué)習(xí)各種新生事物，對不懂的東西不在簡單地否定。學(xué)習(xí)是一輩子的事，對于教師尤其如此。凡事不能教師說了就算，更有能是“教師的每一句話都是法律”。就整體而言，教師的知識全面、系統(tǒng)，學(xué)生不如教師。但就認識發(fā)展而言，學(xué)生思維天生更具活力，具有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的靈性，之所謂“青出于藍而勝于藍”，這是規(guī)律。
??????? 有媒體曾報道的某校的校規(guī)：學(xué)生在課堂上可以拒絕教師提出的問題；學(xué)生在課堂上可以坐著回答教師的提高……這樣的校規(guī)在當(dāng)今改革開放的中國無疑是在吃螃蟹，是對傳統(tǒng)的教育倫理的挑戰(zhàn)，但這一規(guī)定肯定會在融洽師生關(guān)系方面趕到一定的作用。
第三，教師要敢于解放學(xué)生。現(xiàn)今的高考制度的改革無疑給融洽師生關(guān)系提供了土壤，我國現(xiàn)今的教育制度改革的一個主要目的是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，即“敢想別人不敢想的事，敢說別人不敢說的話，敢做別人不敢做的事”。教師要大膽鼓勵學(xué)生“狂想、奇談怪論、離經(jīng)判道”，這樣教師不致于在學(xué)生回答提出的問題時的答案不符合所謂的標(biāo)準答案而給學(xué)生以難堪，從而造成課堂氣氛緊張的局面。
??????? 總之，融洽師生關(guān)系對于提高課堂效率是非常重要的，融洽的方法也是多種多樣的，希望能以此文此同行共同探討這一課題。
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ------ 湖北省天門市皂市高級中學(xué) 張軼