????當(dāng)前，高校過窄的專業(yè)教育，過分的功利主義色彩容易導(dǎo)致人的片面發(fā)展和人文精神的滑坡。對(duì)此，吉林體育學(xué)院先行一步。多年來，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，該院注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)改革中，經(jīng)全院教師的努力探索，開拓創(chuàng)新，逐漸形成了具有自己特色的人文與科學(xué)相融合的課程體系，促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
????“當(dāng)今，大學(xué)育人比授技更重要。”“教育部?jī)H僅是傳授專業(yè)知識(shí)技能，更要注重人文教育和科學(xué)教育的結(jié)合，因?yàn)榻逃哪康氖菃拘讶顺了纳埔馀c創(chuàng)意，從而使學(xué)生成人、成才、成功。人文教育是'成人教育'，科學(xué)教育是'成才教育'，二者結(jié)合是'成功教育'。”宋繼新院長(zhǎng)如是說。
????承認(rèn)，需要人文教育
????人文教育最重要的功能是教人學(xué)會(huì)做人，以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系、物我關(guān)系的認(rèn)識(shí)和處理能力，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、審美觀等為目的的教育。為了加強(qiáng)大學(xué)生的人文教育，吉林體育學(xué)院以公寓、食堂、教室、場(chǎng)館四個(gè)陣地為育人載體，從生活小事對(duì)大學(xué)生公共精神、公共行為進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)過公共生活，以此將人文教育由“虛”變“實(shí)”。例如：教室與宿舍的衛(wèi)生、就餐后餐具的擺放、進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館后的文明言行……以此規(guī)范他們的行為，達(dá)到社會(huì)需要的行為要求，使學(xué)生逐漸由“小我”變成“大我”，以求造就具有公共精神的世界公民。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐連續(xù)四年受到中宣部、團(tuán)中央的表彰；學(xué)院連續(xù)三年被省、市高校工委評(píng)為精神文明建設(shè)先進(jìn)單位。
????成才，需要科學(xué)教育
????科學(xué)教育最主要的就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。為此，吉林體育學(xué)院加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，創(chuàng)辦了大批優(yōu)秀特色學(xué)科和課程。學(xué)院的體育教育訓(xùn)練學(xué)科，是全省體育專業(yè)唯一的省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，它以體操、冰雪和競(jìng)技教育三個(gè)分支學(xué)科為支撐。體操學(xué)科的特色是競(jìng)技體操與健身體操的“整合”，其研究成果在1997年曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)；冰雪學(xué)科的帶頭人于立強(qiáng)和楊明是國(guó)家體育總局命名的科研骨干，其研究成果主要體現(xiàn)在吉林體院越野滑雪隊(duì)競(jìng)技與教育相結(jié)合上，成績(jī)斐然；學(xué)院的競(jìng)技體育學(xué)曾被立為國(guó)家級(jí)課題，并獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，這是國(guó)內(nèi)首創(chuàng)、國(guó)際上少有的新學(xué)科，其成果《競(jìng)技教育學(xué)》一書，曾被國(guó)內(nèi)專家評(píng)為“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)際上有影響”的學(xué)術(shù)專著。同時(shí)，學(xué)院的運(yùn)動(dòng)解剖、體操、乒乓球、田徑、籃球、武術(shù)課均是省級(jí)優(yōu)秀課程；教學(xué)研究?jī)纱潍@國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，多次獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)；在訓(xùn)練方面，學(xué)院聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家和優(yōu)秀教練任教，培養(yǎng)的學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員多次在全國(guó)大賽中取得好成績(jī)。學(xué)院科研儀器設(shè)備齊全，擁有省內(nèi)一流的運(yùn)動(dòng)解剖和競(jìng)技實(shí)驗(yàn)室，科研成果、科研論文在國(guó)內(nèi)外多次獲獎(jiǎng)。
????成功，需要人文與科學(xué)融合的教育
????“人文教育加上科學(xué)教育就是成功的教育。以自強(qiáng)、厚德、熱忱、正義、關(guān)愛、責(zé)任等為特征的人文精神潤(rùn)物細(xì)無聲地、潛移默化地在改造人的本能上成效卓著；而以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開拓創(chuàng)新等為特征的科學(xué)精神在開發(fā)人的潛能上也具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在科技經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，人文與科學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合是真正的成功教育。”這是宋繼新院長(zhǎng)的精辟之論，他鮮明的論調(diào)源于吉林體育學(xué)院成功的教學(xué)改革。多年來，學(xué)院的教學(xué)工作緊緊圍繞著“厚德博學(xué)，育人奪標(biāo)”這一教育理念，以競(jìng)教結(jié)合的辦學(xué)體制改革為特色，以努力培養(yǎng)具有國(guó)際視野的優(yōu)秀體育人才為目標(biāo)，以建設(shè)國(guó)家冰雪重點(diǎn)項(xiàng)目基地為支撐。目前，學(xué)院已成為國(guó)內(nèi)特有的集教育、競(jìng)技、科研三位一體的體育院校。
????宋繼新院長(zhǎng)對(duì)教育文化的深度分析，希望給那些偏重于科學(xué)精神培養(yǎng)而忽視人文精神塑造的教育工作者們更多啟示。既然教育是以實(shí)現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為目的，就應(yīng)該注重“人文”和“科學(xué)”兩種文化教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
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