第三單元測(cè)試卷
(時(shí)間：120分鐘　　滿分：120分)
一、積累與運(yùn)用(30分)
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是( B )(2分)
A．綻開(kāi)(dìng)　　　罕至(hǎn)　　　倜儻(tǎng)　　　逾矩(yú)
B．感慨(kǎi)? 截然(jié)? 慚愧(kuì)? 錦簇(cù)[來(lái)
C．確鑿(zuó)? 油蛉(líng)? 收斂(liǎn)? 書(shū)塾(shū)
D．貪婪(lán)? 尷尬(jiàn)? 懼怕(jù)? 詛咒(zǔ)
2．下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是( D )(2分)
A．激蕩　　　　爭(zhēng)執(zhí)　　　　人聲鼎沸　　　　盔甲
B．抵達(dá)? 難堪? 煞有介事? 俯視
C．倘若? 鑒賞? 饑腸轆轆? 和藹
D．淵搏? 汗涔? 眾目睽睽? 搓捻
3．請(qǐng)選出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是( D )(2分)
A．一聽(tīng)到這個(gè)好消息，他高興得眉開(kāi)眼笑
B．井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。
C．我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
D．班長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我現(xiàn)在有一件很重要的事情要講，請(qǐng)大家一定要洗耳恭聽(tīng)。”
4．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是( B )(2分)
A．我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師。
B．我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“別針”、“杯子”、以及“坐”、“站”、“行”這些詞。
C．在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
D．我不知道未來(lái)將有什么奇跡會(huì)發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。
點(diǎn)撥：“以及”前面的“、”要?jiǎng)h掉
5．讀下面這段文字，根據(jù)要求答題。(4分)
①有一個(gè)智者，他叫孔子，他在修身、交友、學(xué)習(xí)等方面的見(jiàn)解給世人以啟迪，他在歷史上的地位不容置疑。②有一個(gè)靈魂的醫(yī)者，他叫魯迅，他放下救濟(jì)蒼生的醫(yī)書(shū)，用手中的筆醫(yī)治麻木的民眾，他是一直勇敢前行的斗士。③有一個(gè)勇者，她叫海倫·凱勒，她看不見(jiàn)聽(tīng)不到這世界的聲音，卻教我們彼此用愛(ài)感受，用心聆聽(tīng)，她不屈不撓地與命運(yùn)抗?fàn)幍木窳钊艘幌伦赢a(chǎn)生敬佩之情。
(1)語(yǔ)段畫(huà)線處有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。(2分)
她看不見(jiàn)這世界，聽(tīng)不到這世界的聲音。(或答“這世界，她看不見(jiàn)也聽(tīng)不到”)
(2)請(qǐng)另選一個(gè)人物，按照第①句的句式仿寫(xiě)。(要求語(yǔ)意連貫，結(jié)構(gòu)相似)(2分)
有一個(gè)行者，他叫鄧稼先，他在原子彈、氫彈研制上的成就舉世矚目，他在核應(yīng)用領(lǐng)域貢獻(xiàn)卓著。
6．按要求默寫(xiě)。(5分)
(1)峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)
(2)正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)
(3)遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)
(4)不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益《夜上受降城聞笛》)
(5)《夜上受降城聞笛》一詩(shī)中運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)描寫(xiě)景色的句子是回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。
7．根據(jù)《西游記》中人物性格填寫(xiě)人物名稱(chēng)。(4分)
有人對(duì)《西游記》道：“陽(yáng)光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà)，淮安才子吳承恩?！?/span>
8．文韜中學(xué)將舉行“成長(zhǎng)的足跡”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(9分)
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，依照示例，寫(xiě)出活動(dòng)的名稱(chēng)。(2分)
示例：聆聽(tīng)名人故事
閱讀文學(xué)名著、觀看勵(lì)志電影、參觀英雄故居等。
(2)請(qǐng)你以文學(xué)社社長(zhǎng)的身份給著名女作家秦文君打電話，邀請(qǐng)她于10月20日下午兩點(diǎn)到學(xué)校禮堂作關(guān)于成長(zhǎng)的主題報(bào)告。請(qǐng)寫(xiě)出你的電話內(nèi)容。(4分)
秦老師，您好。我是文韜中學(xué)文學(xué)社社長(zhǎng)，很冒昧打擾您，想邀請(qǐng)您在百忙之中來(lái)我校做一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的主題報(bào)告，時(shí)間定為10月20日下午兩點(diǎn)，地點(diǎn)是學(xué)校禮堂。不知道您是否方便？
(3)下列篇目選自《朝花夕拾》，請(qǐng)任選一篇，結(jié)合文中具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)魯迅早年的生活經(jīng)歷，對(duì)他的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響。(3分)
《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》　　《父親的病》　　《藤野先生》
示例一：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》__阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)候的保姆，作者記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨，“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；使他看到了勞動(dòng)人民的善良，讓他明白了很多道理。阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)的《山海經(jīng)》，使童年的魯迅逐步對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，乃至在文學(xué)上影響了他一生。__示例二：《父親的病》__作者用諷刺的筆調(diào)寫(xiě)了庸醫(yī)誤人，以?xún)蓚€(gè)“名醫(yī)”的藥引一個(gè)比一個(gè)獨(dú)特，表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通過(guò)他們的相繼借故辭去，體現(xiàn)出父親的病一步步惡化，通過(guò)家庭的變故表達(dá)了對(duì)庸醫(yī)誤人的深切痛恨，在感嘆中讓人體會(huì)到人生的傷悲。__示例三：《藤野先生》藤野先生是魯迅在留學(xué)時(shí)的老師。在日本留學(xué)學(xué)醫(yī)期間，日本“舉國(guó)上下都彌漫著鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣”，藤野先生不但不歧視他，反而對(duì)他這個(gè)中國(guó)學(xué)生特別熱情、友好與尊重；這令飽受歧視的魯迅終生懷念與感激。藤野先生對(duì)魯迅的生活習(xí)慣、治學(xué)態(tài)度都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面的文段，完成9—14題。(16分)
(一)[]
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(《學(xué)而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”(《學(xué)而》)
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《為政》)
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?《為政》)
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”(《雍也》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?《雍也》)
子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?《述而》)
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?《述而》)
9．《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作之一，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱(chēng)為“四書(shū)”。(2分)
10．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(2分)
(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？(通“悅”，愉快)
(2)吾十有五而志于學(xué)。(我)
(3)人不堪其憂。(忍受)
(4)三人行，必有我?guī)熝伞?于此，在其中)
11．下列句中“而”的用法與其他幾項(xiàng)不同的一項(xiàng)是( D )(2分)
A．曲肱而枕之　　　　　　　　B．擇其善者而從之
C．溫故而知新? D．人不知而不慍
12．翻譯下列句子。(4分)
(1)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/span>
孔子說(shuō)：“懂得它的人，不如愛(ài)好它的人；愛(ài)好它的人，又不如以它為樂(lè)的人?！?/span>
(2)不義而富且貴，于我如浮云。
用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣。
13．課文內(nèi)容可分為三大類(lèi)：A.學(xué)習(xí)態(tài)度，B.學(xué)習(xí)方法，C.道德修養(yǎng)。說(shuō)說(shuō)下列句子各屬哪一類(lèi)。(3分)
(1)不義而富且貴，于我如浮云。( C )
(2)三人行，必有我?guī)熝伞? A )
(3)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。( B )
14．請(qǐng)你就第九章談?wù)勀愕捏w會(huì)。(3分)
孔子虛心向別人學(xué)習(xí)的精神十分可貴，但更可貴的是，他不僅要以善者為師，而且以不善者為師，這其中包含有深刻的哲理。他的這段話，對(duì)于指導(dǎo)我們處事待人、修身養(yǎng)性、增長(zhǎng)知識(shí)，都是有益的。
(二)閱讀下面的文章，完成15—19題。(13分)
湯姆的午餐
在加利福尼亞州某中學(xué)有一個(gè)班，學(xué)生頑劣異常。
剛從大學(xué)畢業(yè)的露茜主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任這個(gè)班的班主任。校長(zhǎng)問(wèn)她：“你知道你正在要求的是什么嗎？迄今為止，還沒(méi)有一位老師能夠管得住這個(gè)班的學(xué)生呢！”露茜注視著校長(zhǎng)，堅(jiān)定地說(shuō)：“如果您愿意的話，我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)?！?/span>
第二天早上，露茜就站在了這個(gè)班的學(xué)生面前。她說(shuō)：“淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個(gè)人都很優(yōu)秀，僅靠我一個(gè)人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助！”
坐在最后一排的是一個(gè)又高又壯的男孩，同學(xué)們都叫他“大個(gè)子湯姆”。他聽(tīng)露茜老師說(shuō)到這里，就低聲對(duì)他的同桌說(shuō)：“嘻嘻，我不需要?jiǎng)e人的幫助，就能把小個(gè)子湯米揍扁?！?/span>
露茜老師笑了笑，說(shuō)：“不過(guò)，我將允許你們自己制定班規(guī)，并將你們的創(chuàng)意寫(xiě)在黑板上?！睂W(xué)生們很興奮，不一會(huì)兒，就在黑板上列出了10條班規(guī)。然后，露茜老師就“若違反這些班規(guī)該如何處治”向?qū)W生們征詢(xún)意見(jiàn)。湯姆站起來(lái)說(shuō)：“如果誰(shuí)違反了班規(guī)，他就應(yīng)該脫掉衣服，讓您在他的后背上打10木板！”早已習(xí)慣了惡作劇的學(xué)生們自然是一呼百應(yīng)。
在接下來(lái)的兩三天里，一切都很平靜。但是到了第四天中午，湯姆卻在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷竊”，露茜老師立刻就此事展開(kāi)了調(diào)查。事情很快便水落石出：是小個(gè)子湯米偷吃了。湯米也承認(rèn)確實(shí)是他拿走了湯姆的午餐。于是，露茜老師就問(wèn)他：“你知道你會(huì)受到什么樣的懲罰嗎？”湯米眼含淚花，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
湯米這幾天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老師乞求說(shuō)：“我有錯(cuò)，我愿意接受懲罰，但是，請(qǐng)不要讓我脫掉外套。”還沒(méi)等露茜老師開(kāi)口，湯姆就氣勢(shì)洶洶地命令道：“你必須脫掉你的外套！”沒(méi)辦法，小家伙開(kāi)始動(dòng)手解他身上穿的那件舊外套的扣子。當(dāng)他脫下外套的時(shí)候，露茜老師看見(jiàn)他沒(méi)有穿襯衫。更糟糕的是，她看見(jiàn)那件外套里面隱藏的竟然是一個(gè)極其虛弱和干瘦的軀體。
露茜老師問(wèn)湯米為什么不穿件襯衫。小個(gè)子湯米回答：“我爸爸死了，我們家非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了。”
露茜老師站在講臺(tái)上，看著這個(gè)脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來(lái)的后背，她實(shí)在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個(gè)后背上。但是，她知道她必須執(zhí)行對(duì)他的懲罰，否則，孩子們今后將不會(huì)再去遵守那些班規(guī)。因此，她狠了狠心，揚(yáng)起了手中的木板。
就在這時(shí)，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來(lái)，他問(wèn)老師：“班規(guī)里有沒(méi)有說(shuō)別人不能替犯錯(cuò)者挨打？”露茜老師想了一想，說(shuō)：“沒(méi)有?！?/span>
湯姆說(shuō)：“那好，我愿意替湯米接受懲罰。”說(shuō)著，他脫掉了外衣，沖老師彎下腰來(lái)。
“你有沒(méi)有搞錯(cuò)？他吃了你的午餐?。　薄班?，我知道，可他實(shí)在太弱小了……”大個(gè)子湯姆輕聲說(shuō)。
露茜老師心里百味雜陳，但她還是打在了那個(gè)結(jié)實(shí)的后背上。一下，二下……教室里寂靜得只能聽(tīng)到木板發(fā)出的“啪、啪”聲。盡管露茜老師竭力控制著自己打下去的力氣，但打到第五下的時(shí)候，那根舊木板突然從中間斷成兩截。
露茜老師再也忍不住了，把臉埋進(jìn)她的手掌心里哭了?？拗拗?，她聽(tīng)到教室里一陣騷亂，抬起頭，她發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都在用手抹眼淚，而且她的面前竟然多了幾個(gè)脫掉了上衣的后背！
“你們都是好樣的！”露茜老師顯然被眼前的一幕感動(dòng)了，“從今天這件事上我發(fā)現(xiàn)，我們班的每一個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的，我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列！”全班同學(xué)都含著熱淚鼓起掌來(lái)。
15．請(qǐng)用一句話概述小說(shuō)的高潮部分。(2分)
湯姆代湯米受罰。
16．讀畫(huà)線句子“露茜老師心里百味雜陳”，結(jié)合上下文，揣摩露茜老師此刻心里想到了什么？(3分)
湯姆的挺身而出讓她感動(dòng)；懲罰湯姆這樣有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆幼屗谛牟蝗?；制定的班?guī)不可輕易改變讓她猶豫。
17．讀畫(huà)線句子“教室里寂靜得只能聽(tīng)到木板發(fā)出的‘啪、啪’聲”，說(shuō)說(shuō)這是什么描寫(xiě)方式？有什么作用？(3分)
環(huán)境描寫(xiě)：起烘托作用，烘托出當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、感動(dòng)的內(nèi)心(答出“以聲襯靜”也可)。
18．你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？并簡(jiǎn)述其性格特征。(3分)
小說(shuō)的主人公是湯姆。湯姆是一個(gè)頑劣而不失善良，富有同情心，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/span>
19．露茜老師說(shuō)“我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列”，她的自信來(lái)自哪里？(2分)
露西從這件事中看到了孩子們善良的本性，她的自信來(lái)自于這一群有愛(ài)心、有責(zé)任感的孩子。(或答：她的自信來(lái)自于這個(gè)有愛(ài)心、團(tuán)結(jié)的班集體。)
(三)閱讀下面的文章，完成20—23題。(11分)
《論語(yǔ)》的溫度
于丹
①對(duì)《論語(yǔ)》的情感，一向是“敬”而不“畏”的；對(duì)《論語(yǔ)》的感覺(jué)，從來(lái)是樸素而溫暖的。
②在北方一個(gè)以溫泉著稱(chēng)的小城里，曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一口奇特的“問(wèn)病泉”，據(jù)說(shuō)任何人舒舒服服地泡進(jìn)去，一下子就能感知到自己身體的病灶所在：有關(guān)節(jié)炎的人四肢關(guān)節(jié)就會(huì)麻酥酥有了感覺(jué)，有腸胃病的人腸胃間就會(huì)火辣辣涌起熱流，而有皮膚病的人則周身通泰，洗掉一層蟬蛻一般……
③我眼中的《論語(yǔ)》，就是這樣一眼溫暖的“活水泉”。
④以我的學(xué)養(yǎng)和閱歷，真要做《論語(yǔ)》的講解和辨析，萬(wàn)萬(wàn)不敢。那就像是讓我去做這眼溫泉的化學(xué)成分分析一樣，我沒(méi)有能力拿出一份數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的化驗(yàn)報(bào)告。我所能承擔(dān)的角色只是一個(gè)體驗(yàn)者，以身體之，以血驗(yàn)之，像兩千多年中數(shù)以千萬(wàn)計(jì)泡過(guò)這眼溫泉的人一樣，用自己的身體最敏感的病灶去承受溫泉的恩惠。
⑤仁者見(jiàn)其仁，智者見(jiàn)其智。經(jīng)典的價(jià)值或許并不在于令人敬畏到近乎膜拜，而恰恰在于它的包容與流動(dòng)，可以讓千古人群溫暖地浸潤(rùn)其中，在每一個(gè)生命個(gè)體中以不同的感悟延展了殊途同歸的價(jià)值。所謂“道不遠(yuǎn)人”，大概如此。
⑥我眼中真正的圣賢從來(lái)不拎著晦澀艱深的典故嚇唬人，也從來(lái)不堆砌出佶屈聱牙的言語(yǔ)麻煩人?？鬃诱f(shuō)：“予欲無(wú)言”，子貢慌慌地問(wèn)：“子如不言，則小子何述焉？”孔子益發(fā)淡定，說(shuō)：“天何言哉？四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉！”
⑦這個(gè)世界上的簡(jiǎn)單真理之所以深入人心，是因?yàn)樗鼈儚牟槐憩F(xiàn)為一種外在的灌輸，而是對(duì)于每個(gè)心靈內(nèi)在的喚醒。
⑧《論語(yǔ)》中的簡(jiǎn)單真理所以穿越千古塵埃，讓后世子子孫孫在日益繁盛而迷惑的物質(zhì)文明中得以秉持民族的根性，不至于因?yàn)檫x擇的機(jī)遇過(guò)多而倉(cāng)皇。受益的人也許“覺(jué)”在某一刻，怦然心動(dòng)，醍醐灌頂；也許“悟”在漫漫歲月，用一生的歷練完成一次不可復(fù)制的解讀。
⑨真的要感謝《百家講壇》用“心得”這個(gè)角度鼓勵(lì)我走進(jìn)《論語(yǔ)》，千顆心有千種所得，萬(wàn)顆心有萬(wàn)種所得，而我只不過(guò)是其中的一心之得。我們?cè)诋?dāng)下的生活解讀中豁然開(kāi)朗，圣人在千古之前就會(huì)緘默微笑。
⑩古有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)，那是將《論語(yǔ)》奉為中國(guó)文化思想的淵源；而我寧愿說(shuō)“半部《論語(yǔ)》修自身”，人人皆可視之為一眼溫暖的“問(wèn)病泉”
?可以得之于心的《論語(yǔ)》，不是被漢武帝罷黜了百家之后刻意獨(dú)尊的“儒術(shù)”，不是與“道”“釋”并稱(chēng)于莊嚴(yán)儀式的“儒教”，不是被窮究義理囿于考據(jù)的“儒學(xué)”。
?可以得之于心的《論語(yǔ)》，是每個(gè)人心中有而口中無(wú)的簡(jiǎn)單真理。
?所以，我看《論語(yǔ)》的溫度，不燙手，亦不冷漠，略高于體溫，千古恒常。
20．第④段畫(huà)線句子中的“之”具體指代什么？(2分)
《論語(yǔ)》一書(shū)蘊(yùn)含的道理。
21．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“我眼中的《論語(yǔ)》，就是這樣一眼溫暖的‘活水泉’”一句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果。(3分)
運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了《論語(yǔ)》具有永恒的價(jià)值。
22．文章第⑥段借子貢的“慌忙”來(lái)反襯孔子的“淡定”，是為了突出孔子的什么形象？(3分)
平易近人的形象。
23．請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上談?wù)劷Y(jié)尾的作用。(3分)
內(nèi)容上：概括了“我”閱讀《論語(yǔ)》后的切身感受；結(jié)構(gòu)上：收束全文，點(diǎn)明主旨。
三、作文(50分)
24．從下面的題目中任選一題寫(xiě)一篇不少于500字的作文，要求說(shuō)真話，抒真情。
題目一：我的老師
題目二：那一次，我真________(補(bǔ)充一個(gè)表達(dá)情感的詞語(yǔ)，例如：快樂(lè)、開(kāi)心、感動(dòng)、后悔、失落等)

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