第四單元測(cè)試卷
(時(shí)間：120分鐘　　滿分：120分)
一、積累與運(yùn)用(24分)
1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是( B )(2分)
A．抽噎(yé)　　聳立(sǒng)　　哄笑(hōng)　　拈輕怕重(niān)
B．酷熱(kù)? 殉職(xùn)? 暮色(mù)? 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīng)
C．狹隘(ài)? 蜿蜒(yán)? 坍塌(dān)? 刨根問(wèn)底(páo)
D．廢墟(xū)? 險(xiǎn)躁(zào)? 目眩(xiàn)? 瞻前顧后(zhān)
2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫全都正確的一項(xiàng)是( D )(2分)
A．恍惚　　　　干涸　　　　蹓達(dá)　　　　不毛之地
B．熱忱? 派譴? 鄙薄? 精益求精
C．純碎? 極端? 酬勞? 沉默寡言
D．琢磨? 呼嘯? 幻想? 寧?kù)o致遠(yuǎn)
3．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( C )(2分)
A．醫(yī)務(wù)工作者們小心翼翼地看護(hù)著他們，生怕讓他們?cè)俅问軅?/span>
B．看著老師嘶啞著嗓子為我們費(fèi)力講課的情景，大家都肅然起敬，無(wú)比感動(dòng)。
C．看著熊寶寶一天天快樂(lè)長(zhǎng)大，小朋友們?nèi)炭〔唤匦α似饋?lái)。
D．在學(xué)習(xí)上，我們一定要專心致志，不能見(jiàn)異思遷。
4．在下面的方框里填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(4分)
(1)“白求恩以身殉職，”老師說(shuō)，“他的精神是值得我們學(xué)習(xí)?！?/span>
(2)當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。
(3)不過(guò)，他顯得自信、平和。
(4)我想：植樹(shù)造林是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作。
5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( D )(2分)[來(lái)
A．貝聿銘為柴根道夫的房地產(chǎn)公司完成了許多商業(yè)大廈及住宅群。
B．專家說(shuō)，希望青銅器的拍賣，能夠促成青銅器文化的推廣和研究，并促成更多的珍貴青銅器回流。
C．從中國(guó)汽車工業(yè)協(xié)會(huì)了解到，10月份我國(guó)轎車產(chǎn)銷量均比上月下降了0.22倍。
D．自從澳門回歸祖國(guó)后，特別行政區(qū)政府制定了“居有其所，安居樂(lè)業(yè)”的公屋政策目標(biāo)，這是一項(xiàng)類似于內(nèi)地廉租房和經(jīng)濟(jì)適用房的措施。
6．將下列句子組成一段意思連貫，句意完整的話，語(yǔ)序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( B )(2分)
①人格是什么？　②只有恪守純潔、崇高的人格，?、垡粋€(gè)人人格猥瑣、低劣，其一生必將渺小、骯臟，?、懿拍茉炀土聋悺グ兜娜松??！、萑烁袷切撵`的護(hù)佑、人生的座基。
A．①⑤④②③　B．①⑤③②④　C．②④①⑤③　D．③②④①⑤
7．名著閱讀。(2分)
我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。
兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：
“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！?/span>
他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。
我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。
這段文字出自魯迅《朝花夕拾》中的文章《五猖會(huì)》，所寫內(nèi)容是：父親讓“我”背書(shū)。
8．學(xué)習(xí)了本單元的四篇文章后，為了讓同學(xué)們更好地領(lǐng)會(huì)每篇文章中人物的精神實(shí)質(zhì)，老師要求辦一期黑板報(bào)，假如你是班長(zhǎng)，請(qǐng)完成下面的準(zhǔn)備工作。(提示：從白求恩、植樹(shù)的牧羊人、諸葛亮三個(gè)人中選一個(gè))(8分)
(1)為這次黑板報(bào)確定一個(gè)鮮明的主題。(2分)
偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩
(2)你打算分幾個(gè)欄目？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下每個(gè)欄目的名稱及設(shè)置的目的。(至少三個(gè)欄目)(3分)
三個(gè)欄目。①生平簡(jiǎn)介：介紹白求恩生平事跡；②名人風(fēng)采：著重介紹白求恩精神品質(zhì)；③代代相傳：介紹我們?cè)撊绾卫^承和發(fā)揚(yáng)白求恩的精神 。
(3)在材料搜集中，從《隨州報(bào)》中檢索到白衣天使張曉莉事跡，你打算把它放在你設(shè)置的哪個(gè)欄目中，并說(shuō)明理由。(3分)[來(lái)
張曉莉今日赴京捐骨髓
隨州日?qǐng)?bào)6月6日訊　6日上午，90后女護(hù)士張曉莉坐上隨州前往漢口的火車；晚上，她將在武漢坐動(dòng)車前往北京，在中華骨髓庫(kù)湖北分庫(kù)工作人員陪同下開(kāi)始她的赴京捐髓行程。
張曉莉今年24歲，是隨州市中心醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科的一名護(hù)士。2011年，還在長(zhǎng)江大學(xué)上大學(xué)的她就加入了湖北造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者資料庫(kù)。今年2月14日，張曉莉接到中華骨髓庫(kù)通知，她的造血干細(xì)胞信息與一名40歲的加拿大女性初配成功。這位加拿大白人女性患有多發(fā)性骨髓瘤，亟待實(shí)施造血干細(xì)胞移植手術(shù)。3月初，高配再次成功。5月21日，張曉莉在武漢市中心醫(yī)院體檢結(jié)果為合格，跨國(guó)造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)由此進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，她也將成為我省首例跨人種造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者。
代代相傳。為了他人的健康，張曉莉主動(dòng)捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞，這正是白求恩精神的傳承。
二、閱讀理解(46分)
(一)閱讀下面文言文，完成9—12題。(14分)
誡子書(shū)
諸葛亮
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
9．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(4分)
(1)夫君子之行(操守 ，品德，德 行)
(2)險(xiǎn)躁則不能治性(修養(yǎng)性情)
(3)年與時(shí)馳(迅速逝去)[
(4)非淡泊無(wú)以明志(堅(jiān)定、明確)
10．下列詞語(yǔ)中的“窮”與“悲守窮廬”的“窮”意思相近的一項(xiàng)是( C )(3分)
A．窮形盡相　　　B．窮年累月　　　C．窮鄉(xiāng)僻壤　　　D．山窮水盡
11．用現(xiàn)代漢語(yǔ) 翻譯下列句子。(4分)
(1)非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
不學(xué)習(xí)無(wú)法增長(zhǎng)才能，沒(méi)有志向就不能在學(xué)習(xí)上有所成就。
(2)靜以修身，儉以養(yǎng)德。
以寧?kù)o專一來(lái)提高自己的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。
12．談?wù)勀銖谋疚氖艿搅耸裁磫l(fā)？(3分)[來(lái)
學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地、持之以恒，不能一曝十寒，也不能好高騖遠(yuǎn)。
(二)閱讀下面的文章，完成13—16題。(17分)
紀(jì)念季羨林
7月1 1日，98歲高齡的國(guó)學(xué)大師、北京大學(xué)教授季羨林先生辭世了。
國(guó)有一老，如有一寶。季羨林先生因?yàn)樗膰?guó)學(xué)學(xué)養(yǎng)和真誠(chéng)人格，在學(xué)術(shù)界受到廣泛的尊重，如今他駕鶴西去，是中國(guó)學(xué)術(shù)界的一大損失。
我們?cè)?jīng) 有許多次機(jī)會(huì)向季老表達(dá)我們的敬意，我們也確實(shí)在許多場(chǎng)合向這位大師表達(dá)過(guò)敬意。但是當(dāng)季羨林先生真的告別我們的時(shí)候，這一切都顯得微不足道。我們甚至?xí)岩晌覀冊(cè)?jīng)表達(dá)敬意的真誠(chéng)，以及老人接受敬意時(shí)的心情；我們也會(huì)忐忑地想起老人面對(duì)晚輩做的錯(cuò)事和傻事，滿臉寬容背后的無(wú)奈。此刻，我們所有能做的事情，就是追憶、懷念和學(xué)習(xí)。
我們追憶季羨林先生，實(shí) 際上是在追憶一個(gè)大師輩起的年代。人們往往用自身的勤勉來(lái)作為成長(zhǎng)的理由，但是有的時(shí)候，環(huán)境能夠決定給予人們更多成為大師的機(jī)會(huì)。這種環(huán)境并不能簡(jiǎn)單地用貧窮或者富裕來(lái)概括。大師輩起的年代，是一個(gè)充滿問(wèn)題的年代，也是一個(gè)尊重知識(shí)、寬容“異端”、追求平等的年代。自20世紀(jì)初開(kāi)始，中國(guó)知識(shí)界在不斷與歷史爭(zhēng)奪這種機(jī)遇。而令我們景仰的學(xué)術(shù)大師們，恰恰就產(chǎn)生于每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇中。
我們懷念季羨林先生，實(shí)際上是懷念一個(gè)“以學(xué)術(shù)為業(yè)”的群體。無(wú)論陳寅恪、傅斯年，還是錢鐘書(shū)、季羨林，這個(gè)群體中每一個(gè)人都是以一種偶然出現(xiàn)，而走向一種必然。馬克斯?韋伯說(shuō)，在失去了神圣性和價(jià)值統(tǒng)一性的世界上，以學(xué)術(shù)為業(yè)最重要的事情就是能夠獨(dú)立的思考。當(dāng)然，所有的獨(dú)立思考都需要巨大的勇氣和冷靜的觀察。今天的多元化社會(huì)，鑄造著多元化的個(gè)人，終生以學(xué)術(shù)為業(yè)，并且能從其中找到樂(lè)趣和力量的人恐怕已經(jīng)不多了。
我們學(xué)習(xí)季羨林先生，實(shí)際上是學(xué)習(xí)一種獨(dú)立、自尊、誠(chéng)實(shí)和執(zhí)著的品行。無(wú)論在“文革”年代、在改革開(kāi)放中、還是功成名就的晚年，季羨林都在不斷向自己提出問(wèn)題，進(jìn)行反思；無(wú)論在佛學(xué)、梵文還是宗教的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，季羨林都在將一個(gè)問(wèn)題執(zhí)著地研究到底。這是知識(shí)分子難能可貴的一種品 行，也是一種有現(xiàn)實(shí)意義的品行。尤其在當(dāng)代中國(guó)，象牙塔中也不平靜。商業(yè)主義和權(quán)力文化空前做大、浮躁悸動(dòng)的情緒蔓延，季羨林先生用他自己的言行給我們提出了汗顏的問(wèn)題。
追憶是為了記錄，懷念是為了尋找，學(xué)習(xí)是為了再造。中國(guó)的知識(shí)分子其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們已經(jīng)放棄了所謂“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的歷史自覺(jué)，僅僅在一個(gè)相對(duì)封閉的象牙塔中傳道授業(yè)。但是知識(shí)分子又很重要，因?yàn)樗麄兪莿?chuàng)造文化、重建價(jià)值的一個(gè)群體，也能夠引導(dǎo)人們的認(rèn)知和行為，制定對(duì)話和交流的規(guī)則。
在繁榮和發(fā)達(dá)的年代，當(dāng)我們面對(duì)著經(jīng)濟(jì)利益、學(xué)術(shù)不端、甚至是學(xué)術(shù)交易的誘惑之時(shí)，對(duì)大師的追憶、懷念和學(xué)習(xí)能否在每個(gè)知識(shí)分子的內(nèi)心產(chǎn)生某種共鳴？而尊重知識(shí)，尊重知識(shí)分子是否能夠永遠(yuǎn)成為這個(gè)社會(huì)的最高行為規(guī)范？
季羨林先生走了。大師難再，修齊治平 恐成絕響；后生可畏，慎篤勤溫似已惘然。
13．這篇文章中總括全文的是哪一句話？(3分)
此刻，我們所有能做的事情，就是追憶、懷念和學(xué)習(xí)。
14．作者紀(jì)念季羨林，不是單純的為了紀(jì)念，而是站在一個(gè)更高的層次來(lái)表達(dá)自己的思考，說(shuō)說(shuō)作者提出了哪些觀點(diǎn)。(5分)
我們追憶季羨林先生，實(shí)際上是在追憶一個(gè)大師輩起的年代；我們懷念季羨林先生，實(shí)際上是懷念一個(gè)“以學(xué)術(shù)為業(yè)”的群體；我們學(xué)習(xí)季羨林先生，實(shí)際上是學(xué)習(xí)一種獨(dú)立、自尊、誠(chéng)實(shí)和執(zhí)著的品行。
15．文章最后一段表達(dá)了作者怎樣的復(fù)雜心情？(4分)
擔(dān)心季羨林先生走后，后繼無(wú)人；又無(wú)比希望第二個(gè)季羨林的出現(xiàn)。
16．你自己將以怎樣的方式來(lái)紀(jì)念季羨林先生？(5分)
結(jié)合自己學(xué)習(xí)來(lái)談，譬如要做一個(gè)勤奮的人、有良心的人、誠(chéng)實(shí)的人等。
(三)閱讀下面文章，完成17—21題。(15分)
跌進(jìn)坑里，別急著向上看
小艾
那還是孩提時(shí)代的事。小學(xué)四年級(jí)我們的班主任姓李，是個(gè)相貌平平的老頭，心腸挺好，教學(xué)也很有一套，可就是脾氣怪怪的。
這天下午有節(jié)勞動(dòng)課。李老師帶著我們到學(xué)校的后山撿柴，讓我們撿地上的枯樹(shù)枝。
我和三名同學(xué)跑向后山頂，邊跑邊撿。在一棵大樹(shù)旁，我發(fā)現(xiàn)了一堆枯干的小樹(shù)枝，急忙奔過(guò)去。跑著跑著，我腳一滑跌進(jìn)一個(gè)深深的坑里?？犹?，三名同學(xué)嚇得大呼小叫，想盡辦法也沒(méi)能把我拉上來(lái)。
同學(xué)喊來(lái)了老師。李老師站在坑邊上，盯了我許久，才沉著臉堅(jiān)決地說(shuō)：“跌進(jìn)坑里，別急著向上看！我們不拉你上來(lái)！”全班同學(xué)面面相覷，都沒(méi)敢吱聲?！袄蠋?，老師，我上不去！”我在坑里急得大叫?！霸诶锩娲糁?，我們走！”李老師像陌生人一樣大聲扔給我一句話，帶著同學(xué)們走了。
老師硬生生地走了，不管我的死活。我一屁股癱坐在坑里，嘴一張，哇哇地大哭起來(lái)，“老師！老師！我出不去！”一邊哭一邊生氣地在坑里打滾，滾著滾著無(wú)意間我看見(jiàn)了一道亮光。擦干眼淚，我坐起來(lái)向亮光處爬去。透出亮光的地方有一個(gè)洞，我鉆了進(jìn)去，越鉆越亮，不 一會(huì)兒到了山坡上，一挺身我跳了出來(lái)。
李老師和同學(xué)們都站在山坡上，隨著我的出現(xiàn)，山坡上響起了真誠(chéng)而熱烈的掌聲，久久不息。老師猛地抱起我原地轉(zhuǎn)了兩圈。我所有的不快，一掃而光，不解地問(wèn)：“老師，你怎么知道坑里有洞能出來(lái)？”“老師看你沒(méi)摔壞?！薄袄蠋熢谏厦婢涂匆?jiàn)光了?！薄袄蠋熛胱屇阕约撼鰜?lái)?！睕](méi)等老師開(kāi)口，陽(yáng)光下同學(xué)們晃動(dòng)著聰明的小腦袋爭(zhēng)著搶著告訴我。
李老師蹲在我面前伸出寬大的手掌拍掉我身上的塵土，親切地?fù)崦业哪X袋，重重地點(diǎn)著頭。同學(xué)們探著身子，咧開(kāi)小嘴上下打量我。這時(shí)，老師慢慢地站起來(lái)，環(huán)視一下四周，將一只手指豎到嘴邊，示意我 們安靜。然后，他走到高處一字一句地說(shuō)：“孩子們，記住，跌進(jìn)坑里，別急著向上看，一心尋求別人的幫助，常常會(huì)使人看不見(jiàn)自己腳下最方便的路 ?！?/span>
三十多年過(guò)去了，我還無(wú)法忘記兒時(shí)跌進(jìn)坑里自己爬出來(lái)的經(jīng)歷，老師 的話一直印在我的腦海里。直到今天，每當(dāng)生活中遇到意想不到的打擊時(shí)，我總是這樣提醒和勉勵(lì)自己——跌進(jìn)坑里，別急著向上看。一心尋求別人的幫助，常常會(huì)使人看不見(jiàn)自己腳下最方便的路。
17．仔細(xì)閱讀全文，完成下面的內(nèi)容梳理。(4分)
起因：“我”因撿樹(shù)枝跌進(jìn)深坑。
經(jīng)過(guò)：李老師沒(méi)有動(dòng)手救“我”，而是 讓“我”自己想辦法爬出來(lái)。
結(jié)果：“我”爬了出來(lái)，并且明白了老師的苦心。
18．“我”跌進(jìn)深坑后，李老師為什么扔給“我”一句話就帶著同學(xué)們走了？(2分)
李老師發(fā)現(xiàn)“我”并沒(méi)有受傷；李老師在上面就看見(jiàn)了山洞的亮光；李老師想讓“我”自己想辦法爬起來(lái)。
19．文中“李老師站在坑邊上，盯了我許久，才沉著臉堅(jiān)決地說(shuō)”一句中的“盯”字能否換成“看”？為什么？(3分)
不能。因?yàn)?/span>“盯”是仔細(xì)地看的意思，表明李老師在仔細(xì)地觀察“我”有沒(méi)有受傷，并察看坑里的地勢(shì)，與后文同學(xué)們的回答相照應(yīng)。用“看”則表達(dá)不出這些意思。
20．文中的李老師是一個(gè)什么樣的老師？請(qǐng)用自己的話概括。(3分)
細(xì)心、心地善良、教育有方。
21．讀完本文，你得到了怎樣的啟示？(3分)
在面對(duì)惡劣的環(huán)境或挫折失敗時(shí)，我們不要急躁，而應(yīng)該沉著冷靜地思考，想辦法戰(zhàn)勝困難，走出困境。[
?三、作文(50分)
22．請(qǐng)從下面兩道作文題中任選一題，寫一篇不少于500字的作文。除詩(shī)歌外，文體不限；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；書(shū)寫規(guī)范、卷面整潔。
(1)題目：為自己唱首歌
(2)人的一生就是不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。成長(zhǎng)的過(guò)程中，既有陽(yáng)光燦爛的日子，也有陰云密布的歲月，但不管怎樣，我們都要勇敢面對(duì)，這樣我們才會(huì)變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信……
請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話題寫一篇文章，立意自定，題目自擬。

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