注意事項(xiàng)：
1.考試時(shí)間為120 分鐘，滿分為150 分。
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)? ? ?

1. 吳老師通過和學(xué)生聊天來(lái)了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合他們遇到的問題進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法表明，他關(guān)注（? ?）

A. 學(xué)生發(fā)展的可變性

B. 學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性

C. 學(xué)生發(fā)展的階段性

D. 學(xué)生發(fā)展的不均衡性

2. 于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力，還不如利用那些課程時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課。于老師的看法（? ?）

A. 忽視了學(xué)生全面發(fā)展

B. 忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C. 忽視了學(xué)生均衡發(fā)展

D. 忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

3. 趙老師寫板書時(shí)寫了一個(gè)錯(cuò)字，王亮站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，字寫錯(cuò)了?！壁w老師生氣的說(shuō)：“多什么嘴！你是老師，我是老師？坐下！”王亮默默地坐下了。自此，在課堂上，再也沒有學(xué)生敢指出老師的錯(cuò)誤了。對(duì)趙老師的做法正確的評(píng)價(jià)是（? ?）

A. 維持了課堂紀(jì)律

B. 侵害了學(xué)生的受教育權(quán)

C. 維護(hù)了教師尊嚴(yán)

D. 忽視了學(xué)生的主體地位

4. 學(xué)校每次安排楊老師參加集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，她總是拒絕，還說(shuō)：“我年齡這么大了，還學(xué)什么?。　睏罾蠋煹难孕斜砻髌淙狈Γ? ?）

A. 專業(yè)發(fā)展意識(shí)

B. 專業(yè)發(fā)展能力

C. 團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

D. 團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

5. 某教科所開發(fā)的在線課程因針對(duì)性強(qiáng)、收費(fèi)合理而廣受好評(píng)。孫校長(zhǎng)得知后，推薦學(xué)生購(gòu)買該在線課程。他在全校教職工大會(huì)上說(shuō):“自愿購(gòu)買，如果因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件無(wú)法購(gòu)買的，可由家長(zhǎng)向班主任解釋說(shuō)明?！睂O校長(zhǎng)的做法（? ?）

A. 正確，尊重了學(xué)生的自主選擇意愿

B. 正確，考慮了困難家庭的承受能力

C. 不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費(fèi)課程

D. 不正確，學(xué)校應(yīng)提供多種課程供家長(zhǎng)選擇

6.某小學(xué)修建新教學(xué)大樓，要求每名新生家長(zhǎng)繳納3000元集資款，并承諾在學(xué)生畢業(yè)時(shí)如數(shù)返還。該校做法（? ?）

A.正確，學(xué)校承諾返還集資款

B.正確，家長(zhǎng)應(yīng)支援學(xué)校建設(shè)

C.不正確，學(xué)校不能非法集資

D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)返本付息

7.強(qiáng)強(qiáng)的父母長(zhǎng)期在外打工，讓12歲的他和弟弟單獨(dú)居住。強(qiáng)強(qiáng)父母的行為（? ?）

A.正確，有利于培養(yǎng)孩子的生活能力

B.正確，有利于改善家庭物質(zhì)生活條件

C.不正確，父母不得讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

D.不正確，任何未成年人都不得脫離監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

8.小學(xué)生秦某在課間休息時(shí)玩手機(jī)，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)為由沒收其手機(jī)，一直沒有歸還。班主任李某的做法（ ）

A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利

C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

D.不正，侵犯了了學(xué)生的休息權(quán)

9.面對(duì)辦學(xué)成本的不斷增長(zhǎng)，周校長(zhǎng)計(jì)劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型為營(yíng)利性民辦學(xué)校，通過向?qū)W生收取合理學(xué)費(fèi)，來(lái)保障教育質(zhì)量。周校長(zhǎng)的做法（? ?）

A.合法，校長(zhǎng)享有處置學(xué)校財(cái)產(chǎn)的合法權(quán)利

B.合法，利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利

C.不合法，捐資舉辦的學(xué)校其財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)歸國(guó)家所有

D.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營(yíng)利性組織

10.某縣某年度依法征收教育費(fèi)附加共計(jì)1057萬(wàn)元，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，這筆經(jīng)費(fèi)應(yīng)主要用于（? ?）

A. 普及學(xué)前教育

B. 發(fā)展基礎(chǔ)教育

C. 提升高中教育

D. 實(shí)施義務(wù)教育

11.某小學(xué)組織六年級(jí)學(xué)生秋游，活動(dòng)前與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議。活動(dòng)中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對(duì)此事故責(zé)任的判斷，正確的是（? ?）

A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任

B.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任

C.學(xué)校組織校外活動(dòng)，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任

D.學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任

12.根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，有權(quán)決定特別行政區(qū)設(shè)立及其基本制度的是（? ?）

A.中央人民政府

B.全國(guó)人民代表大會(huì)

C.該特別行政區(qū)立法會(huì)

D.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

13.玲玲的圓珠筆不見了，趙老師讓同學(xué)們?cè)诮淌依飵土崃釋ふ?。?dāng)發(fā)現(xiàn)圓珠筆在婷婷課桌的抽屜里時(shí)，趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評(píng)了一通。對(duì)于趙老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（? ?）

A.缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)

B.未能做到教育的即時(shí)性

C.缺乏換位思考的教育立場(chǎng)

D.未能恰當(dāng)保護(hù)婷婷權(quán)益

14.亦凡的媽媽要求梁老師把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)了。可兩周過去了，亦凡還坐在后排。見此情形，亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天，梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明梁老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是（? ?）

A.外在規(guī)范階段

B.自主實(shí)踐階段

C.信念升華階段

D.自覺推行階段

15.本學(xué)期四（1）班方老師組織學(xué)生開展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動(dòng)。這表明方老師（? ?）

A.善于傾聽學(xué)生的心聲

B.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)

C.注重學(xué)生的自由發(fā)展

D.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識(shí)

16.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是（? ?）

A.公利性

B.他利性

C.自利性

D.群利性

17.罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項(xiàng)中，發(fā)明食品罐藏法的是（? ?）

A.英國(guó)杜蘭德

B.法國(guó)阿培爾

C.法國(guó)巴斯德

D.荷蘭艾克曼

18.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對(duì)溫度零點(diǎn)和分度方法所作的規(guī)定。下列選項(xiàng)中，最早建立的溫標(biāo)是（? ?）

A.國(guó)際溫標(biāo)

B.攝氏溫標(biāo)

C.華氏溫標(biāo)

D.列氏溫標(biāo)

19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國(guó)首腦召開國(guó)際會(huì)議，商討了聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃，確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺(tái)灣等中國(guó)領(lǐng)土。該國(guó)際會(huì)議名稱是（? ?）

A.波茨坦會(huì)議

B.凡爾賽會(huì)議

C.開羅會(huì)議

D.巴黎和會(huì)

20.晚清的譴責(zé)小說(shuō)題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，是近代中國(guó)社會(huì)的一面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說(shuō)的是（? ?）

A.《老殘游記》

B.《孽?；ā?/span>

C.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》

D.《聊齋志異》

21.北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫道：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。”詩(shī)中所描寫的“元日”對(duì)應(yīng)今天的節(jié)日是（? ?）

A.清明

B.元宵

C.春節(jié)

D.元旦

22.杜甫“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”一詩(shī)稱贊的詩(shī)人是（? ?）

A.李白

B.白居易

C.庾信

D.鮑照

23.書法是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書體。右圖是宋徽宗的書法作品。該作品的書體被稱為（? ?）

A.柳體

B.館閣體

C.顏體

D.瘦金體

24.蒙學(xué)是舊時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的私塾。下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)古代蒙學(xué)讀本的是（? ?）

A.《道德經(jīng)》

B.《千字文》

C.《百家姓》

D.《三字經(jīng)》

25.標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績(jī)分別為83、82、81、79、78、77，則該組同學(xué)成績(jī)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是（? ?）

A.80和2.16

B.80和4.66

C.81和2.16

D.81和4.66

26.在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點(diǎn)擊的圖標(biāo)是（? ?）

27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是（? ?）

A.插入圖片

B.插入版式

C.插入表格

D.插入圖表

28.下列選項(xiàng)中，與“小說(shuō)-散文”邏輯關(guān)系相同的是（? ?）

A.“汽車”和“賽車”

B.“黃瓜”和“芹菜”

C.“工人”和“青年”

D.“紅色”和“顏色”

29．找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項(xiàng)中應(yīng)填入“4=（ ）”中的是（? ?）

A.48

B.58

C.68

D.78

二、材料分析題目（本大題共3小題，每小題14分，共42分）?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

閱讀材料，并回答問題。

30.材料

調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂、器樂等。面對(duì)家長(zhǎng)們的不解和質(zhì)疑，李老師誠(chéng)懇地解釋道：“音樂也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩?！?/span>

李老師利用課余時(shí)間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，還多次邀請(qǐng)校外專家教他們拉二胡、吹葫蘆絲……孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。

因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁寡歡、不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起來(lái)。

孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師看在眼里、疼在心上。她萌生了一個(gè)想法：開設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、立姿、走姿，幫學(xué)生塑造形體。因?yàn)樯砣毕?，同學(xué)們只能通過觸摸來(lái)感知肢體動(dòng)作，李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會(huì)頭正、胸挺、腰直的感覺。漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，走路變得昂首挺胸、洋溢著自信了。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14 分）

31. 材料：

“老師，小櫻又大鬧天宮了！”班長(zhǎng)氣喘吁吁地跑來(lái)告訴正準(zhǔn)備去上課的唐老師。唐老師來(lái)到教室，只見教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地。小櫻眼含淚水，滿臉憤怒。周圍的同學(xué)有的面露不滿，有的幸災(zāi)樂禍，等著看老師怎樣收拾小櫻。唐老師卻平靜地說(shuō)：“為什么一大早就哭了呀？一日之計(jì)在于晨，同學(xué)們趕緊把作業(yè)本撿起來(lái)?！碧评蠋熥呓颜f(shuō)：“先坐下，有什么事上完課再告訴老師?！毙崖聛?lái)，緊握的雙拳松開了，目光也變得平和了。唐老師說(shuō)：“開始上課吧。”

下課后，唐老師對(duì)小櫻說(shuō)：“你能安靜下來(lái)上課，很好。課前發(fā)生了什么事？能告訴老師嗎？”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個(gè)調(diào)皮的男生看見教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因?yàn)樗郧白鲞^這種惡作劇，就起哄說(shuō)是小櫻干的，小櫻頓時(shí)火冒三丈，脫口就罵，那些同學(xué)回了幾句，她更火了，便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。

聽完小櫻的述說(shuō)，唐老師把起哄的學(xué)生也叫到辦公室，聽了各人的陳述，弄清了當(dāng)時(shí)的情形，讓他們各自反思，并向?qū)Ψ降狼?。唐老師肯定了小櫻和幾位同學(xué)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，希望大家用寬容、公正的心對(duì)待同學(xué)，共建一個(gè)積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體。此后，同學(xué)們開始慢慢接納小櫻了。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析唐老師的教育行為。（14 分）

32. 材料：

王國(guó)維先生在《元宋戲曲史》開宗明義的一段話已經(jīng)成為中國(guó)古代文學(xué)史上的經(jīng)典論述：“凡一代育一代之文學(xué)：楚之騷，漢之賦，六代之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也?！卑言膽蚯鷦”九c楚騷漢賦、唐詩(shī)宋詞等并稱，這一系列再加上明清小說(shuō)，完整的構(gòu)成了一部中國(guó)古代文學(xué)一脈相承的進(jìn)化史。

但是，悉心琢磨一下這些文學(xué)體裁在各自時(shí)代中，其創(chuàng)作者的身份和創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用這樣線性進(jìn)化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問題的。

王國(guó)維所贊賞的元曲，是經(jīng)過了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩(shī)、宋詞共同進(jìn)入了知識(shí)分子的閱讀史。但戲曲從來(lái)就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中，戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實(shí)踐的安排、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng)、等等，每一個(gè)元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身，甚至可以說(shuō)，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。

王國(guó)維在《宋元戲曲史》自序中成稱：“世之為此學(xué)者自余始，其所貢于此學(xué)者亦以此書維多?！边@話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)進(jìn)化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀念，多年來(lái)一直是中國(guó)戲曲史的主流研究思路。雖說(shuō)從上個(gè)世紀(jì)三十年代周貽白的《中國(guó)劇場(chǎng)史》到五十年代徐慕云的《中國(guó)戲劇史》可以看出，確實(shí)也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對(duì)戲曲的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩慢積累著周邊的知識(shí)信息，沒有能夠通過戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

公平地講，《宋元戲曲史》誕生的年代，正是梁?jiǎn)⒊兄袊?guó)傳統(tǒng)史學(xué)之弊端——“知有朝廷而不知有國(guó)家；知有個(gè)人而不知有群體；知有陳跡而不知有今務(wù)”——的話音剛落之時(shí)，而王國(guó)維就已經(jīng)把幾百年來(lái)在文人士大夫眼中都不入流的元曲，納入了中國(guó)正統(tǒng)古典文學(xué)的進(jìn)化系列。在當(dāng)時(shí)，其開創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價(jià)值和震撼性的時(shí)代意義自不待言。而研究?jī)?nèi)容局限于文學(xué)也有其不得已之緣由。他在《宋元戲曲史》中所考察“宋金以前雜劇院本，今無(wú)一存”，而戲曲演出相關(guān)的全部活動(dòng)也限于傳統(tǒng)歷史記載的偏見，都只能在邊邊角角的史料中找到寥寥數(shù)語(yǔ)。

在其后近百年間，戲曲史的研究思路仍然長(zhǎng)期受到局限，也不能歸咎于對(duì)王國(guó)維的路徑依賴，而要?dú)w因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限?？梢哉f(shuō)直到二十世紀(jì)末，國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展起來(lái)，各項(xiàng)文化產(chǎn)業(yè)均市場(chǎng)化之后，國(guó)人才開始對(duì)于都市生活、市民社會(huì)，娛樂產(chǎn)業(yè)有了切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，才能夠有基礎(chǔ)去觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。這其實(shí)是個(gè)有趣的歷史悖論，我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史是為了解現(xiàn)在，但是如果沒有現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)照，我們往往也認(rèn)不出歷史曾經(jīng)的面貌。

（摘編自王藝《當(dāng)我們談?wù)搼蚯返臅r(shí)候，我們?cè)谡務(wù)撌裁?？?/span>

（1 ）文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4 分）

（2 ）我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國(guó)古代戲曲史？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10 分）

三、寫作題（本大題1小題，50分）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

33.閱讀下面的材料，按要求作文。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

材料一：

“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧……”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾·柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵(lì)了一代代青年投身社會(huì)主義建設(shè)。

材料二：

“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取與奮斗！”《平凡的世界》里的農(nóng)村青年——孫少平，在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)?，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。? ? ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

1.【答案】B?本題考查學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

2.【答案】A?本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

3.【答案】D?本題考查新課程改革背景下的教師觀。

4.【答案】A?本題考查教師的專業(yè)發(fā)展。

5.【答案】C?本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

6.【答案】C?本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定。

7.【答案】C?本題考查《未成年人保護(hù)法》。

8.【答案】C?本題考查學(xué)生的權(quán)利。

9.【答案】D?本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定。

10.【答案】D?本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定。

11.【答案】D?本題考查《中華人民共和國(guó)合同法》。

12.【答案】B?本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》。

13.【答案】A?本題考查的是對(duì)教師行為的認(rèn)知。

14.【答案】A?本題考查教師的道德素養(yǎng)。

15.【答案】B?本題考查對(duì)新課程的教學(xué)觀。

16.【答案】B?本題考查的是教師的職業(yè)道德。

17.【答案】B?本題考查的是生活常識(shí)。

18.【答案】C?本題考查的是對(duì)溫度計(jì)的了解。

19.【答案】C?本題考查的是第二次世界大戰(zhàn)的了解。

20.【答案】D?本題考查的是對(duì)晚清小說(shuō)的了解。

21.【答案】C?本題考查古代傳統(tǒng)節(jié)日。

22.【答案】A?本題考查中國(guó)古代文學(xué)。

23.【答案】D?本題考查中國(guó)古代書法藝術(shù)。

24.【答案】A?本題考查中國(guó)古代的蒙學(xué)讀物。

25.【答案】A?本題考查統(tǒng)計(jì)常識(shí)。

26.【答案】D?本題考查Word的基本操作。

27.【答案】B?本題考查Power Point的相關(guān)內(nèi)容。

28.【答案】B?本題考查邏輯關(guān)系。

29.【答案】A?本題考查積數(shù)列。

二、材料分析題?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

30題答案? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

李老師的行為是恰當(dāng)?shù)?，遵循了“以人為本”的學(xué)生觀要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/span>材料中，李老師肯定特殊學(xué)生也具有潛能，沒有放棄他們，李老師看到了媛媛身上唱歌的潛力，看到了身體缺陷兒童自信的潛力，并引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。

其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。材料中，李老師能夠把學(xué)生看做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓媛媛因?yàn)榕d趣而練習(xí)唱歌，讓身體缺陷的同學(xué)通過感知來(lái)自己體會(huì)直背的感覺，這都是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行教育。

最后，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生具有自身的獨(dú)特性。材料中，李老師針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，針對(duì)媛媛長(zhǎng)善救失，鍛煉她的唱歌能力，針對(duì)不自信的同學(xué)進(jìn)行形體訓(xùn)練，最終媛媛和其他同學(xué)們都得到了發(fā)展，這說(shuō)明李老師做到了因材施教。因此，作為教師，要貫徹“以人為本”的學(xué)生觀，關(guān)心熱愛每一個(gè)學(xué)生，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的現(xiàn)有問題，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

31題答案?

材料中唐老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，唐老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，能公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，唐老師針對(duì)這次事件中一直尊重小櫻，心平氣和的跟她溝通，并且沒有偏袒任何一方，讓大家各自進(jìn)行了反思，可以看出唐老師對(duì)學(xué)生的尊重和公正，符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求。

其次，唐老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，唐老師詢問清楚事情緣由，耐心引導(dǎo)大家化解矛盾，使學(xué)生從互相對(duì)立，到慢慢接納小櫻，構(gòu)建和諧向上的班集體，這培養(yǎng)了學(xué)生的良好品行，符合教書育人的職業(yè)道德要求。

最后，唐老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，以身作則，語(yǔ)言規(guī)范。材料中，唐老師在處理小櫻“大鬧天宮”一事過程中，沒有像小櫻一樣暴躁的大喊大叫，而且心態(tài)平和的跟小櫻溝通，這為小櫻和其他同學(xué)起到了榜樣作用，符合為人師表的職業(yè)道德要求。

綜上所述，唐老師的行為符合了關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得提倡的。

32題答案?

（1）作者認(rèn)為不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論的理由主要有兩個(gè)：一是創(chuàng)作者的身份和創(chuàng)作目的不同，二是接受者的文化水平和總體數(shù)量不同。從這兩方面來(lái)說(shuō)，戲曲作品屬于通俗文化，經(jīng)典文學(xué)作品屬于精英文化，因此用線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀來(lái)把二者相提并論是不恰當(dāng)?shù)摹?/span>

（2）中國(guó)戲曲史的主流研究思路是將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)進(jìn)化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品，但是作者認(rèn)為我們現(xiàn)在研究中國(guó)古代戲曲史應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題：

首先，應(yīng)注意戲曲本身的本質(zhì)特征。戲曲從來(lái)就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)。在與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中，戲班的組織，演員的培養(yǎng)，演出實(shí)踐的安排、管理、宣傳，觀眾的接受與反應(yīng)，等等，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。

其次，應(yīng)努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域。過去的研究對(duì)戲曲的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，沒有能夠通過戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

最后，應(yīng)突破學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，過去研究?jī)?nèi)容局限于文學(xué)是受到歷史條件的局限，戲曲演出相關(guān)的全部活動(dòng)限于傳統(tǒng)歷史記載的偏見，都只能在邊邊角角的史料中找到寥寥數(shù)語(yǔ)。而現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展起來(lái)，各項(xiàng)文化產(chǎn)業(yè)均市場(chǎng)化之后，國(guó)人開始對(duì)于都市生活、市民社會(huì)、娛樂產(chǎn)業(yè)有了切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，能夠有基礎(chǔ)去觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。

三、寫作題?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

33.【參考范文】? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

立意方向：這是一則觀點(diǎn)類材料，可以采用關(guān)鍵詞分析法，材料一的關(guān)鍵詞是“堅(jiān)強(qiáng)的意志”和“為理想獻(xiàn)身的精神”；材料二的關(guān)鍵詞是“爭(zhēng)取與奮斗”。這些關(guān)鍵詞可以概括為“為了理想而奮斗”，只要圍繞著“奮斗”“理想”“意志”等方面來(lái)立意都是恰當(dāng)?shù)摹?/span>

參考標(biāo)題《幸福是奮斗出來(lái)的》《無(wú)奮斗不青春》《奮斗之花永不褪色》《我的人生我做主》

文章框架（以《無(wú)奮斗不青春》為例采用五段三分式結(jié)構(gòu)）

開頭：作家路遙曾經(jīng)說(shuō)過：“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取與奮斗”。奮斗是人生前進(jìn)的動(dòng)力，也是古今中外成功者必備的武器。小至個(gè)人、企業(yè)，大至國(guó)家民族，無(wú)一不需要奮斗精神，因?yàn)闊o(wú)奮斗，不青春！主體：分論點(diǎn)一個(gè)人命運(yùn)需要奮斗精神（可用素材有張桂梅、郎平等）

分論點(diǎn)二：企業(yè)發(fā)展需要奮斗精神（可用素材有華為、阿里等）

分論點(diǎn)三：民族騰飛需要奮斗精神（可用素材有扶貧攻堅(jiān)、戰(zhàn)勝疫情等）結(jié)尾：“沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山”，人生怕的不是路長(zhǎng)、山陡，而是缺少一顆腳踏實(shí)地的心和一種奮斗拼搏的精神。奮斗就是青春最好的底色，無(wú)奮斗，不青春！

其他立意：

（1）從青年一代應(yīng)該具備什么精神來(lái)寫青年的責(zé)任使命

（2）從保爾·柯察金和孫少平人生命運(yùn)的角度寫戰(zhàn)勝逆境

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