朋友很無奈地對我說：“你看這孩子，不催就不動，真是沒辦法?！?/span>
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像這樣的孩子，他已經(jīng)把作業(yè)的責(zé)任，轉(zhuǎn)移到了媽媽身上，因為他知道：反正總是會有媽媽提醒，媽媽沒催、沒急眼，那說明事情還不著急。
孩子已經(jīng)產(chǎn)生了心理上的惰性，心安理得地等著被大人安排。
想起前段時間看到的某個短視頻，一位媽媽因為女兒平時上學(xué)磨蹭倍感無奈，她想了個“絕招”：以其人之道，還治其人之身。
上學(xué)前，她表現(xiàn)比女兒更加不慌不忙，結(jié)果這下輪到孩子急了：“媽媽快點……上學(xué)要遲到了……”
雖然這種方法談不上多么科學(xué)，但是這位媽媽方法的核心方向卻是值得思考的：
學(xué)習(xí)的責(zé)任始終是孩子的，父母最多能提供支持與幫助，所有拖拉行為的后果需要他自己去承擔(dān)。
這也是心理學(xué)中常說的“課題分離”，成年人與兒童各有各的責(zé)任，當(dāng)我們說得太多、管得太寬，事實上就在混淆課題，孩子可能無法真正學(xué)會對自己負責(zé)。
02管不住嘴，容易激起孩子對父母的反抗
在某檔綜藝節(jié)目中，一位媽媽從回家到孩子完成作業(yè)，每隔十幾分鐘就要催一次。
再看孩子，一個人坐在椅子上搖搖晃晃，玩手指、玩尺子、切橡皮、發(fā)呆……
媽媽越催，她越慢。
孩子的這種“慢”就是一種隱形攻擊。
他不直接表達憤怒，而是采用一種被動的、隱蔽的方式去反抗大人對他的控制。
美國心理學(xué)家蒂姆·墨菲在《隱形攻擊》一書中做了這樣的定義：
關(guān)系中弱勢的一方通過拖延、躲避、故意激怒、暗中報復(fù)等非直接方式，向強勢一方表達因地位不平等而累積的憤怒。
一個強勢、要求嚴格的家長，最有可能讓孩子使用“隱形攻擊”，更加消極地對待學(xué)習(xí)。
比如在被催、被吼之后，孩子內(nèi)心不服，臉上又不敢反抗，最后只能用磨蹭來反抗，這種方式很安全，而且總是能成功引起大人的憤怒。
比如：
你讓我快，我就越慢；
你讓我坐在那里學(xué)習(xí)，我就越是開小差、玩橡皮；
你跟他講道理，他眼神飄忽，不知道看向哪里......
這種隱蔽的反抗和宣泄，可能連孩子本身都意識不到自己在“攻擊大人”。
令人憂慮的是，當(dāng)孩子習(xí)慣磨蹭之后，他還會產(chǎn)生一種“擺爛心態(tài)”：對，我喜歡做事慢，我就是一個磨蹭小孩。
這也是為什么在作業(yè)問題上，大人感到十分無奈和疲憊的根本原因。
因為孩子的大部分時間和精力都用來如何對抗父母上了。
孩子的行為問題，一旦上升到親子對抗上，就會變得更加麻煩。
而且與孩子斗，父母永遠不會贏，哪怕孩子暫時聽你的話，他的內(nèi)心也藏著消極對抗。
所以，學(xué)習(xí)上的自律，靠嘮叨、催促和吼叫是很難培養(yǎng)起來的。
03管不住嘴，讓孩子失去學(xué)習(xí)的信心
父母管不住嘴的表現(xiàn)，不僅是“說得太多”，還有“說得難聽”。
一位網(wǎng)友留言道：“小時候?qū)懽鳂I(yè)時，哪怕寫錯一個筆畫，就會被媽媽揪住耳朵說：“又錯了！”
每次媽媽輔導(dǎo)功課時，他緊張地頭都不敢抬起來，遇到不確定的答案，下筆都直哆嗦。
有的家長陪孩子寫作業(yè)，就像行走的監(jiān)視器。
孩子寫，他們就在一邊看：“這個字第一筆是這樣寫嗎？”“這一撇咋就這么難看？”“用橡皮別那么大勁”“眼睛離遠點！”
還有的父母常常忍不住拍桌子、發(fā)脾氣、罵孩子：“你怎么這么笨，這個都不會”“豬腦子，這個都做錯了”“你是不是沒長記性”。
孩子全程戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨大敵。
這些抱怨和指責(zé)對孩子來說都是一種傷害。
傳遞給孩子是失敗感和挫折感，孩子感到焦慮和緊張，一方面打斷了他學(xué)習(xí)的思路，另一方面孩子對作業(yè)越來越反感，甚至覺得自己笨、不行。
最可怕的是，在這種粗暴的輔導(dǎo)中，學(xué)習(xí)帶給孩子的是可怕的負面感受和壓迫感，他無法積極地看待學(xué)習(xí)這件事，最終打擊掉的是孩子搖搖欲墜的學(xué)習(xí)信心。
很久以前看過一則采訪，記者提問一個小學(xué)生：你想對（輔導(dǎo)作業(yè)）的爸爸媽媽說些什么？
孩子答道：“你每次輔導(dǎo)我做作業(yè)，我的心其實也挺急的，我也想很快去理解，希望你以后輔導(dǎo)我的時候，心不要那么急，能更好地理解我?！?/span>
有人說：輔導(dǎo)作業(yè)，是中年人崩潰的開始。
事實上，孩子也跟著崩潰。
輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，能夠控制好情緒是家長必備的素養(yǎng)之一，雖然這很難，但我們一定要去嘗試調(diào)節(jié)心態(tài)。
04培養(yǎng)孩子的自律，家長要學(xué)會“忍”
孩子在學(xué)習(xí)上的自覺性建立是個漫長且復(fù)雜的過程。
父母想要在孩子漫長的學(xué)習(xí)之路上少操點心，不被卷入輔導(dǎo)的痛苦之中，一定要學(xué)會“忍”，學(xué)會管住嘴。
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管住嘴，忍住包辦和催促，把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給孩子
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陪寫作業(yè)，我們一定要明白，作業(yè)是孩子自己的，他才是學(xué)習(xí)的主角。
這個過程中，我們能做的不是全程看、盯、包辦，更應(yīng)該是多陪伴，告訴孩子：“寫作業(yè)是你自己的事情，你要對自己的事情負責(zé)。”
要忍得住看著孩子犯錯不去插手，看著孩子慢吞吞的不去催，孩子一時做不好，也要忍住代替他做的沖動。
孩子始終需要建立屬于自己的勝任感，這是自律的關(guān)鍵。
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管住嘴，少嘮叨，多在習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫
孩子自律的關(guān)鍵，是從小培養(yǎng)好習(xí)慣，尤其是一些細微的習(xí)慣。比如：
緊急的事情，先做好再玩；
要讓孩子體驗做事“快”的好處，贏得的時間可以做自己喜歡的事情，比如看完兩頁書，就可以自由安排時間；
做作業(yè)時，玩具、零食以及電子產(chǎn)品等容易分心的東西不要出現(xiàn)在書桌上.....這些習(xí)慣和細節(jié)，才是“盯”孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
培養(yǎng)這些小習(xí)慣時，不必嘮叨太多，只要我們始終能堅守自己的底線，孩子也會尊重這些原則。
小學(xué)階段，孩子作業(yè)做不好，可能是能力問題，也可能是態(tài)度問題。
家長、老師有信心陪孩子面對這些問題，一切都還來得及。
怕就怕，我們失去耐心，用充滿情緒化的回應(yīng)，切斷了與孩子之間的愛的聯(lián)結(jié)，再一次增加孩子在學(xué)業(yè)上感受到的痛苦。
不要因為作業(yè)，毀掉了你們之間的關(guān)系，這是最得不償失的。
《少有地人走的路》一書中有這樣一句話：“既然爸爸媽媽愿意陪著我忍受痛苦，痛苦就不見得那么可怕，而且也未必是太壞的事。我也應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，面對屬于自己的痛苦?！?/strong>
我們的愛與支持，才是孩子自律的真正起點。
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