心理學(xué)上有個(gè)詞叫“南風(fēng)效應(yīng)”。
教育孩子也一樣，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴，孩子就會(huì)同樣反擊你，父母總是希望孩子長(zhǎng)成自己所希望的樣子，但忘了每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的成長(zhǎng)規(guī)律。
上周末，在游樂(lè)場(chǎng)看到這樣一幕：一男孩和一群小伙伴正玩得起勁時(shí)，突然聽(tīng)到不遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲大吼：“死孩子，都幾點(diǎn)了？還不回去吃飯？”
男孩稍愣了一下，回頭一看，只見(jiàn)媽媽正怒氣沖沖地盯著自己，還沒(méi)等男孩反應(yīng)過(guò)來(lái)，媽媽就快步上前，一把揪住他耳朵往回拽，邊走邊罵：“為什么每次跟你講話都不聽(tīng)，沒(méi)耳朵嗎？”
男孩瞬間被激怒了，反擊道：“我玩一會(huì)兒又怎么了？就不回去！”
“你還敢頂嘴，簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天！”媽媽的憤怒值也隨即拉升。
兩人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不服誰(shuí)，導(dǎo)致戰(zhàn)火升級(jí)。
都說(shuō)壞情緒會(huì)相互影響，相互傳染，現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)家庭都經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)景：
原本說(shuō)好的行程，在出發(fā)前孩子居然說(shuō)不去了；媽媽再三叮囑剛穿的新衣服要保持干凈，可小家伙半天不到就弄得臟兮兮；答應(yīng)家長(zhǎng)寫好作業(yè)再玩，可到了晚上臨睡前，熊孩子愣是一個(gè)字沒(méi)寫。
于是父母被氣得大吼大叫，孩子或是歇斯底里、或嚎啕大哭……
其實(shí)“吼罵”是最無(wú)效也是最壞的教育方式。
就像教育學(xué)家尹建莉所說(shuō)：“你對(duì)孩子發(fā)的三分脾氣，會(huì)對(duì)孩子造成七分傷害！”
1.?經(jīng)常被吼的孩子活得有多慘
電視劇《極限17》中，主人公平安的媽媽由于丈夫過(guò)早離世，一個(gè)人既要上班，又要育兒，加上平安從小患有自閉癥連生活自理都成問(wèn)題，過(guò)重的生活壓力，導(dǎo)致媽媽在教育平安時(shí)非常急躁。
看到孩子用手抓飯吃，立馬吼道：“不要用手抓，用勺子吃，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有??！”
眼看上學(xué)要遲到了，媽媽一把拽住他的衣服往門外拖：“快走！要遲到啦！”
平安對(duì)打羽毛球有天賦，只是因?yàn)樽陨碓颍幸淮卧谇蝠^練球時(shí)被教練和學(xué)員欺負(fù)，導(dǎo)致球拍損壞，回到家不僅沒(méi)有得到媽媽的安慰，反而又是一頓責(zé)罵：“一、二千塊的球拍誰(shuí)給你錢去買的？一遇到事情就摔拍子，以后還打什么球??？！”
因?yàn)閶寢尩谋┰?，不僅加重了平安的病情，使他在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都躲著媽媽，更讓他成了同學(xué)們心中的異類。
父母經(jīng)常對(duì)孩子“吼罵”，就像是給他戴上了一具痛苦的精神枷鎖，掙不開(kāi)，逃不脫。有時(shí)父母發(fā)脾氣僅僅是一、二分鐘的事，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)傷害卻足以貫穿一生。
德國(guó)經(jīng)典繪本《一生氣就大吼大叫的媽媽》講述了小企鵝由于早上起床后磨磨蹭蹭，導(dǎo)致媽媽大發(fā)脾氣，結(jié)果他全身都散開(kāi)飛跑了：
腦袋飛到了宇宙，肚子落入了大海，翅膀掉進(jìn)了熱帶叢林，嘴巴插在高山上，連尾巴都消失了，只剩下一雙腿在瞎跑，后來(lái)跑到了沙漠終于遇到了媽媽，媽媽把小企鵝丟失的部分重新給找了回來(lái)，并跟他真誠(chéng)地道了歉。
現(xiàn)實(shí)生活中又有多少個(gè)像小企鵝這樣的孩子，也許父母的一句“對(duì)不起”很快就能得到孩子的原諒，但傷害就是傷害，即使傷口愈合了，也會(huì)永久留下一條難以忘記的疤痕。
李玫瑾教授認(rèn)為：“經(jīng)常吼孩子會(huì)導(dǎo)致孩子急躁、內(nèi)向、自卑、缺少擔(dān)當(dāng)、叛逆。”
因此，“吼罵”從來(lái)不是教育孩子和解決問(wèn)題的武器。
2.“低聲教育”才是最好的家教
當(dāng)父母壓低聲音與孩子交談時(shí)，他們更容易接受，這是因?yàn)榈吐曊{(diào)可以使人變得更理智，情緒更平和，也可以很大程度地消除孩子的抵觸、逆反心理，避免傷害到孩子的自尊心，有利于溝通。
曾看過(guò)這樣一則視頻，一位小女孩早上剛醒來(lái)就坐在床上發(fā)脾氣：“為什么爸爸要打開(kāi)窗簾，我不要打開(kāi)！”
媽媽聽(tīng)到后，柔聲對(duì)女孩說(shuō)：“窗簾不是爸爸打開(kāi)的，是媽媽打開(kāi)的，因?yàn)樵缟掀饋?lái)就是要打開(kāi)窗簾?！?
見(jiàn)女孩依舊不依不饒，媽媽接著說(shuō)：“你之所以會(huì)發(fā)脾氣就是因?yàn)樽蛱彀职謰寢寷](méi)讓你穿防滑襪，我們每天晚上睡覺(jué)前都會(huì)聊天，媽媽也跟你說(shuō)過(guò)好多次，不喜歡你這樣發(fā)脾氣。”
“媽媽讓你關(guān)燈，你偏要開(kāi)燈；讓你關(guān)窗簾，你就是要開(kāi)；讓你上床睡覺(jué)，你還是不聽(tīng)，所有的事情都要反著干，是在表達(dá)你的不滿，對(duì)嗎？”
女孩情緒漸漸平復(fù)了一些，最后向媽媽發(fā)出靈魂拷問(wèn)：“我生氣的時(shí)候，媽媽也會(huì)愛(ài)我嗎？”
“當(dāng)然愛(ài)，雖然媽媽有時(shí)也會(huì)生氣，但會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你，只是不喜歡你發(fā)脾氣的樣子，所以寶貝今后不要隨便生氣好嗎？”女孩終于滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
整個(gè)過(guò)程中，媽媽就事論事，說(shuō)出孩子發(fā)脾氣的原因，也說(shuō)出了自己的感受，最后又表達(dá)出了對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)。
也許狂風(fēng)暴雨似的“吼罵”能起到立竿見(jiàn)影的效果，但流水一樣的“低聲”教育才能走進(jìn)孩子的心。
如果說(shuō)教育的一個(gè)至關(guān)重要的觀點(diǎn)是：關(guān)系大于教育，那么“低聲教育”更是維系親子關(guān)系的紐帶。
小姑家兒子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但小姑從未因此而大聲責(zé)罵過(guò)孩子，她經(jīng)常跟孩子講的一句話是：“寶貝，不用難過(guò)，你只是做錯(cuò)了題，又不是做錯(cuò)了事，相反，我覺(jué)得你畫畫不錯(cuò)，如果能堅(jiān)持你的愛(ài)好，我相信你在將來(lái)一定能取得偉大的成就?！?
小姑放低了聲調(diào)，也放低了期望，換來(lái)的是孩子的樂(lè)觀與自信也換來(lái)了更加融洽的親子關(guān)系。
事實(shí)上，每個(gè)孩子都希望被溫柔以待，當(dāng)父母輕聲與孩子交談時(shí)伴隨著理解與支持，孩子才能真正感受到被愛(ài)包圍著，才能健康、快樂(lè)，向陽(yáng)生長(zhǎng)！
3.“冷靜家長(zhǎng)”如何養(yǎng)成
有些父母明知道吼孩子的危害，卻總是控制不住自己，或許是來(lái)自工作與生活的壓力，或是對(duì)孩子犯錯(cuò)或發(fā)脾氣的背后原因缺乏真正的了解，作為父母，雖然無(wú)法掌控孩子的情緒卻可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己。
一．充分了解孩子的特性
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不可能有很強(qiáng)的時(shí)間觀念與自律意識(shí)，所以，家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí)應(yīng)及時(shí)掌握孩子的特性后再慢慢引導(dǎo)。
如：5歲的孩子上學(xué)經(jīng)常遲到，家長(zhǎng)可以用讀繪本的形式告訴他時(shí)間的重要性，并讓他自然承擔(dān)遲到的后果，幾次下來(lái)會(huì)起到明顯的效果。
對(duì)于一些性格內(nèi)向的孩子，更需要的是父母的陪伴，如果硬逼著他們做不喜歡的事，往往會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生抗拒。
二．了解孩子生氣背后的需求
當(dāng)孩子的言行引起父母不滿的時(shí)候，父母很容易忽略他們真正的需求是什么。
如；某天，爸爸帶兒子去逛超市，給他買了一個(gè)一直心心念念的玩具，但兒子卻拒絕了，他其實(shí)是在埋怨生日的那天，爸爸因?yàn)榧影鄾](méi)有好好陪他。
有時(shí)想想，大人也是從孩提時(shí)過(guò)來(lái)的，也有對(duì)父母不滿的時(shí)候，自己當(dāng)時(shí)是什么原因，也就不會(huì)輕易對(duì)孩子動(dòng)怒了。
三．大吼之前，先行離開(kāi)
如果父母實(shí)在控制不住自己的情緒，不妨先離開(kāi)一段時(shí)間，做幾次深呼吸，或轉(zhuǎn)移一下注意力。
當(dāng)自己覺(jué)得冷靜下來(lái)時(shí)，再回過(guò)去看待問(wèn)題，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)事情并沒(méi)有想象那么糟糕。
四．不高高在上，學(xué)會(huì)蹲下說(shuō)話
孩子因沖動(dòng)之下所說(shuō)的話往往會(huì)被父母誤解，比如：“不要你管”，意味著忘恩負(fù)義，或與父母展開(kāi)更激烈對(duì)罵時(shí)，被視作“性格頑劣”，甚至是“小惡魔”。
如果父母不以長(zhǎng)者自居，而是躬身去傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他的想法，然后再給予回應(yīng)，孩子看父母就會(huì)有平起平坐的感覺(jué)，自然就會(huì)與家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉。
因?yàn)閻?ài)與尊重，是父母給孩子的最好禮物。
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心理學(xué)上有個(gè)詞叫“南風(fēng)效應(yīng)”：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)先把行人身上的大衣吹下來(lái)，北風(fēng)吹出了刺骨的寒風(fēng)，結(jié)果，行人把大衣裹得更緊了。南風(fēng)則吹出了柔和的暖風(fēng)，行人覺(jué)得很溫暖，漸漸脫下了大衣。
教育孩子也一樣，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子有多簡(jiǎn)單粗暴，孩子就會(huì)同樣反擊于你，父母總是希望孩子長(zhǎng)成自己所希望的樣子，但忘了每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的成長(zhǎng)規(guī)律。
所以家長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)试S孩子犯錯(cuò)，接納他們的不完美，然后用“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育方式給予他們溫暖、信心與力量，同樣也提升了自己的內(nèi)在價(jià)值。
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